让教师成为幸福的工作者

让教师成为幸福的工作者

著名教育家柯南特说过：“一个学校的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代一代教师的质量。”可以说，教师的质量决定着学校的发展和教育的质量。提高教师质量，需要关注教师对职业幸福的感受。作为学校领导者，校长能为提升教师的职业幸福感，成为幸福的工作者做些什么？我认为校长的三个作为不可缺少。 一、正视教师的价值，做到对他们充分的尊重和信任 教师职业幸福感不仅关系到教师个体的生命质量，更对学生发展、学校发展和教育质量的提高具有重大影响，所以，校长首先要树立这样的观念：教师不仅是教育者，同时也是在不断追求幸福的个体；教学是他们的工作，同时也是他们的生活的方式，校长应充分重视教师的职业幸福感受，站在实现教师个体生命价值的高度来理解职业幸福对教师个人及其职业的意义。

尊重是人的不可缺少的心理需要。当人被尊重和信任时，就会产生积极的情感，提高工作效率。校长要认识到，教师是学校兴衰的关键，学校发展与否取决于校长经营教师的好坏。而经营好教师，就离不开尊重和信任。士为知己者死。教师得到了尊重和信任，其创造的潜能就会得到极致的发挥。所以，作为校长，就必须十分注

意尊重理解每位教师。尊重教师，就要对教师热情诚恳，认真倾听他们的意见，保护和鼓励他们的积极性，满足他们的合理要求。

尊重能使教师们热情迸发，例如我们学校王老师是一位有近30年教龄的男教师，心高气傲，对学校一些不良现象看不惯，直言纳谏却很少被采纳，时间一长便产生了消极情绪。他因为和原单位领导关系很僵，所以调过好几所学校。 为了调动他的积极性，我和校力道班子特意到他家里拜访。“我当30多年的老师，你是第一个到我家里来的校长。”他激动地对我说。“您30多年的工作经历和经验对于学校来说是一笔宝贵的财富，学校工作中有什么不妥之处，我真诚地欢迎您提出来，我需要您这样经验丰富的老教师的支持啊！”年过半百的李老师眼睛湿润了，“校长啊，我老了，没用了，但只要能用得着我，您尽管说话！”从此以后，李老师变化很大，主动上两个毕业班的数学课，其他班级的一位女教师休产假，学校又暂时给他增加了一个班的数学教学任务，他愉快地接受了。用他自己的话说：“虽然累点，但心里畅快！”我们知道，人并非天生厌恶工作，通过对人性中“善”的激发，人会自觉自愿地达成目标。因此，学校管理者要特别尊重教师的人格，尊重他们的劳动和意见。当教师的优点得到认同，建议得到采纳时，他们积聚在内心深处的才能和热情就会迸发出来。因此校长应更多地关注教师的人性，尊重其人格，

兼容其个性，悦纳其差异，爱惜其成果，让教师以饱满的热情、愉快的心情投入到工作中去。

二、营造快乐的工作氛围，让教师体味和谐、温暖和关爱

校长要善待每一位教师，做教师的知心朋友，有爱人之心，容人之量，让教师消极心理在与自己的交往中得到释放。一能容人超己；二有宽容之心；三善纳人之言。学校是知识分子集中的地方，作为校长要虚心学习，容人超己；能取人之长，补己之短。宽容是一种美德和品格，是一种人生境界。严以律己，宽以待人，是校长赢得师生拥戴的一个基本原则。校长在实际工作和生活中要宽厚待人，要豁然大度，在待人处事上要看人之长，多记人之优，多忘人之过。当代著名的管理大师杜拉克的用人之策到今天依然十分适用。“不在乎如何减少人的短处，而在于如何发挥人的长处。”要广开言路，虚心纳谏。校长在学校管理中要放下架子，对学校工作中存在的问题和不足，真诚地接受教职工的批评和建议，集众人之智慧，矫管见之偏差。

人的幸福有两个基本要求，即事业成功和生活安定。因此，作为校长，首先要为教职工解决后顾之忧。要知教师的冷暖，要忧教师之所忧，要同情弱者，要让教师有幸福感。这几年，学校经费虽

然紧张，但只要是教师家庭出现生活困难，学校就一方面为他寻求上面的援助，另一方面学校给予必要的经济支持。学校教师或家属生病住院，校长总是亲自或派人去看望。

学校罗老师是名女教师，丈夫常年在外工作，自己一人在家要工作还要带孩子，经常身心疲惫不堪，工作热情不高，成绩不佳，导致抑郁多病，经常住院。我得知情况后对她给予了真诚的关心、帮助。这从她写给学校的感谢信中可见一斑。“……我走上工作岗位后，本想大干一番，但由于自身身体不好，加上家庭、生活等方面的原因，所以给学校添了很多麻烦。在这种情况下，黎校长对我非但没有一点嫌弃，反而给予我特殊的照顾和关心，其次，在一些节日里，校长关心教职工。每当节假日，校长要抽出时间走访教师家庭，与教师交流信息，增进了解。开展丰富多彩的活动，如元旦联欢、长跑，演讲比赛等，让教职工在和谐愉快的气氛中陶冶身心，调节情绪。从而激发起教师爱校敬业，为校争光的愿望。

三、搭建有效的教师专业发展平台，让教师展示自己的闪光点 学校要积极鼓励教师追求自身的人生价值，为其搭建有效的成长平台，通过教师发展实现学生发展和学校发展。一搭建学习平台。教师职业不仅是一个生存的岗位。更是一个公众关注的文化形象。

新课程的实施，对教师自身的知识内容、结构，教师在教学中所扮演的角色，以及采用的教学方式都提出了新的要求，教师只有会学习，并通过学习来适应新课程。加强专业发展，提高教学水平和业务能力。创建学习型校园，加强教师的终身学习、团队学习、合作学习，已是非常必要和迫切了。在正常的教育教学中，学校要通过一些系列活动来落实。例如读教育名著，写读书笔记，教学案例展评，好教学随笔共享等，不断提升教师专业能力和业务素质。二是搭建合作交流平台。学校要重视本校教师之间的合作交流，加强校本教研，提高教师的教学能力。在学校，重在平时，鼓励教师之间经常开展相互听课、集体备课、同课异构等活动，同时，学校还要邀请专家做报告，名师讲课，教研员引领，注重校际之间的交流。 校长从上面三个方面入手，创建合作性教师文化，打造专业的学习共同体，让教师们在共同体中向对方敞开心扉，分享感受与经验，互帮互助，在和谐的组织氛围和团队支持中享受教师工作的幸福。