2016年教师资格证笔试《综合素质》备考攻略 - 新课改背景下的教

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一、新课改背景下教师角色的转变

1、从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。

强调改变后老师的角色是引导者、促进者，学生才是学习的主体。知识教学上，表现在

老师在教学过程中不是对学生进行知识点的灌输，而是采取启发式的教学，让学生积极主动，自主讨论、探究、实验以获得答案;道德教育上，老师不仅仅教知识，还对学生进行道德教育，尊重学生人格，关心、爱护每一个学生，对犯错的学生不应该随意责骂。

2、从课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。 也就是要求老师不能照本宣科。常常考察两个方面：一是教师设计新课程，例如：某山区老师根据本地植被特点，编写教材，并进行课程推广;二是教师改进现有课程，例如，音乐老师将当地特色的戏曲引入音乐课堂中。

3、从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育与教学的研究者。

研究需要反思，教师在教学过程中要发现教育教学中存在的各种问题，进行研究、反思。这一角色要与建设者、开发者的角色进行区分，建设者、开发者是针对课程进行改革创新，而研究者、反思者是对教学方式方法进行反思，比如老师进行教研活动，改进教学方法，与他人讨论教学方法。

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4、从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

这一知识点考察的不多。这一角色要求老师不仅在课堂上学校里是老师，在社会中也是老师。例如，学生毕业后，老师仍然帮助学生解决问题;高考后，老师对学生填报志愿提出意见;非上学期间指导学生学习。

介绍一个顺口溜帮助大家记忆，即“学生 反 建 社”，学生指的是，教师应该是学生的引导者;反指的是教学的反思者;建指的是课程的建设者;社指的是社区型教师。 二、新课改背景下教师行为的转变

当然，随着角色的转变，行为也跟着转变，这部分内容也有可能考到材料题，可与角色转变相结合来记忆。 1、对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏 2、对待教学上，新课程强调帮助引导。

针对以上两点，结合新课程要求老师的角色因该是引导者，而非灌输，因次在教学方法上要采取启发式教学，和学生相处上，是站在平等的角度上的，因此应该对学生尊重、赞赏。

3、对待自我上，新课程强调反思。教师的角色是研究者，强调反思。 4、对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。这一内容材料题考察不多，选择题可能会出现，如教师过于狂妄自大，或老教师不愿与新老师交流教学经验。

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这里也介绍一个顺口溜，即“你我他它”，你指的是学生应尊重，我指的是自我反思，他指的是同事合作，它指的是教学要引导。 角色、行为可以绑定来写，答题时可以结合起来。例如说到教师是促进者者，那么和学生相处上就应该是尊重赞赏，教学上就应该帮助引导。

以上是对新课改背景下的教师观的初步解读，希望能对您的考试有所帮助。