同分异构体复习教学案例

同分异构体复习教学案例

同分异构体复习教学案例

本节课是我在平时高三总复习中普通的一节课，成功地运用了学生先独立思考，再进行小组讨论，最后组间合作的学习方法，课堂上不论是基础差的还是基础好的同学全被调动了起来，每一位同学先前所学知识都得以再现，绝大部分同学的知识结构都得到了补充和完善，大多数学生的思维能力得到了提升，学习方法得到了优化，并在学习中体验了合作和成功的喜悦。通过对比实验比自己先前用的传统复习方法好了很多，现将本人的设计思想和教学过程整理出来，和各位同仁探讨，以期得到同行们更好的指点。

一、课题分析

在高一、高二的化学学习过程中，学生已经零散地学习了同分异构体的知识，知道了碳链异构、官能团位置异构、类别异构等相关同分异构体知识。拟通过本课时，使学生再现、复习巩固同分异构体的相关知识，形成稳固的知识体系，训练学生解答相关高考题的能力。

1、 教学目标

（1）、再现、复习、巩固同分异构体的概念

（2）、掌握碳原子数小于6的烷烃的同分异构体的写法。 （3）、理解官能团位置异构。 （4）、理解类别异构。

（5）、培养学生有序思维习惯。 （6）、培养学生合作精神。 2、教学重难点

教学重点：各类同分异构体的写法和判断 教学难点：有序思维的培养

二、教学方法

教师适时启发、学生独立思考、组内合作学习、组间成果共享

三、教学过程

[教师活动]提问：什么叫做同分异构体？

[学生活动]提出问题后，先由全体独立思考，后指定甲学生回答。 [教师活动]投影：

[学生活动]先独立思考，后相互讨论。指定甲组回答。

[教师活动]甲组对研究对象总结的很好，但对限制条件总结的不太好，应从概念中找限制条件，最后投影已经填好的上述表格。

同分异构体复习教学案例

[教师活动]写出你学过的同分异构体结构简式，书写格式：先写分子式，将可能有的同分异构体结构简式写在该分子式的下面。

[学生活动] 先独立写，再小组合作交流，力求组内成员都能回忆起或理解所写的同分异构体，最后综合小组成果上交。每组派一名同学上黑板，板书组内成果。

[教师活动]先对各组书写情况进行评价。用红粉笔圈出碳链异构的同分异构体。请学生思考这些同分异构体的结构特点。

[学生活动]指定学生乙回答：碳链的骨架不同。

[教师活动]指出碳原子连接方式不同所形成的同分异构体就是所谓的碳链异构，要求学生写出5个碳原子以内烷烃的结构简式。 [学生活动]先各自书写，后小组内相互交流。

[教师活动] 教师走动检查，发现效果良好。最后对照所投影的答案，总结碳原子数较多的烷烃的同分异构体书写方法。

[教师活动]用绿色的粉笔圈出官能团位置发生变化的同分异构体。要求学生指出此类异构体的结构特点。

[学生活动]学生丙回答：“碳的骨架没有变化，只是官能团的位置发生了变化。” [教师活动]回答的很好，这就是所谓的官能团位置异构。此类异构现象体现在卤代烷烃、饱和一元醇等官能团异构；苯环上有两个取代基或官能团时的同分异构体。 [学生活动]学生先独立书写含５个碳原子饱和一元醇的同分异构体，组内讨论。

[教师活动]教师走动检查，效果良好，发现第二组和第五组写的较乱，第二组重复了2个，第五小组少写了1个，投影第二小组和第五小组书写结果，指出错误之处。讲解如何书写才能保证书写得不多不少，正确无误。首先书写出5个碳原子烷烃不同的碳链异构，再在每个碳链上改变官能团的位置，从而写出不同的同分异构体结构简式。

[教师活动] 用蓝色的粉笔圈出分别属于不同化合物种类的同分异构体。请同学思考这些同分异构体有什么特点？指定乙同学回答。

[学生活动]它们属于不同种类化合物。

[教师活动]肯定乙学生的回答。

[教师活动]投影下列表格

写出我们学过的类别同分异构体

（发挥你们的才智，写出更多的类别同分异构体，写不出通式的举一两例也行）

同分异构体复习教学案例

[学生活动] 提出问题后先独立写，再小组合作交流，并力求组内成员都能回忆起或理解所写的同分异构体，最后综合小组成果上交。

[教师活动]综合各组学生总结：含有相同碳原子数的下列有机物互为同分异构体的有：烯烃与环烷烃，饱和一元醇与由饱和一元醇生成的醚，酚与芳香醇，饱和一元醛与饱和一元酮，饱和一元羧酸与饱和一元酯。

[教师活动]投影练习题：有机物A和B的分子式都为C4H8O2，A的水溶液显酸性，B的水溶液呈中性，但B的水解后的产物中有一种物质水溶液也显酸性。试写出A和B可能有的结构简式。

[学生活动] 提出问题后先独立写，再小组合作交流，并力求组内成员都能回忆起或理解所写的同分异构体，力求每一位学生能说出解题的思路，最后综合小组成果上交。 [教师活动]投影各组答案，进行肯定性评价，同时指出不足之处。每小组都能判断出A属于羧酸类，B属于酯类并都能按此顺序书写。但第三小组的书写较乱，且B物质少了一种同分异构体。重新投影第一组的答案， A：CH3CH2CH2COOH、CH3CH（CH3）COOH B： CH3CH2COOCH3 CH3COOCH2CH3

HCOOCH2CH2CH3 HCOOCH（CH3）2

[教师活动]同学们能发现第一小组B物质的书写特点吗？请同学们先独立思考后再讨论。

[学生活动] 一分钟后指定第三小组回答。第三小组答：按照生成酯的羧酸的碳原子数递减，生成酯的醇的碳原子数递增规律书写的，同时考虑到了烃基可能发生的碳链异构。

[教师活动]同学们同意第三小组的意见吗？

[学生活动]同意。

[教师活动]很好，我们在思考时要进行的有序地思维，这样可以避免零乱和失误。

[教师活动]投影下列练习题

[练一练]

同分异构体复习教学案例

1、写出分子式为C4H9Cl卤代烃的结构简式。

2、进行一氯取代反应后，只能生成三种沸点不同的产物的烷烃是（ ） A、（CH3）2CHCH2CH3 B、（CH3CH2）2CHCH3 C、（CH3）2CHCH（CH3）2 D、（CH3）3CCH2CH3

3、用相对分子质量为43的烷基取代苯酚的苯环上的一个氢原子，所得的化合物可能有（ ）

A、2种 B、4种 C、5种 D、6种

4、有机物A和B的分子式都为C4H8O2，A的水溶液显酸性，B的水溶液呈中性，但B的水解后的产物中有一种物质水溶液也显酸性。试写出A和B可能有的结构简式。 5、某烃的一种同分异构体只能生成一种一氯代物，该烃的分子式是 （A）C3H8 （B）C4H10 （C）C5H12 （D）C6H14

6、已知丁基共有4种，不必试写，立即可断定分子式为C5H10O的醛有 （A）3 种 （B）4 种 （C）5 种 （D）6 种

7、已知二氯苯的同分异构体有3种，从而可推知四氯苯的同分异构体有（ ） （A）2 种 （B）3 种 （C）4 种 （D）5 种 8、结构不同的二甲基氯苯的数目有（ ）

（A）4 个 （B）5 个 （C）6 个 （D）7 个

[学生活动]先独立解答上述练习题，后小组内部相互批阅，并讨论纠正错误。

[教师活动]教师走动检查，效果良好。

四、课后反思

复习课如果教师平铺直叙，学生往往是不感兴趣，甚至认为自己已经掌握了，可以放松不听了，复习效果一般很差。本课时我采取了提出课题后，同学先独立思考，再进行小组讨论，最后教师引导全班同 …… 此处隐藏：1646字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……