八年级语文上册 第1课《新闻两则》同步精品教案 新人教版

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《新闻两则》教学设计

一、 教学目标

1．知识和能力目标：

了解新闻的有关知识。

2．过程和方法目标：

培养阅读新闻的能力。渗透《中华人民共和国宪法》第二十九条。

3．情感态度和价值观目标：

感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神

二、 教学重难点

重点：了解新闻的有关知识；培养阅读新闻的能力。

难点：感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神

三、 教学课时 2课时

四、 教学方法 讲授法、探究法、自读法

五、 教学过程

第一课时 人民解放军百万大军横渡长江

一、导入新课：

同学们，你喜欢读报吗？喜欢读报纸上的新闻吗？喜欢新闻，可以表现一个人敏锐的洞察力和关心时事动态的热忱。新闻是我们了解时代生活的一个窗口，是社会变化的一个晴雨表。今天我们学习的两则新闻，高屋建瓴，大气磅礴，是新闻作品中不可多得的瑰宝，它出自一代伟人毛泽东之手。(播放毛泽东《七律 人民解放军占领南京》歌曲，见音频资源，教师板书文题)

二、新闻知识你知道多少？

学生小组讨论：学生根据自己的课前准备，分小组讨论，并代表各自的小组上台讲解，能讲多少是多少，要多鼓励学生。

教师备案，投影展示：

1、新闻的定义：新闻，是指报纸、电台、电视台、互联网等媒体经常使用的记录社会、传播信息、反映时代的一种文体。新闻概念有广义与狭义之分。就其广义而言，除了发表于报刊、广播、电视上的评论与专文外的常用文本都属于新闻之列，包括消息、通讯、特写、速写等等；狭义的新闻则专指消息，消息是用概括的叙述方式，比较简明扼要的文字，迅速及时地报道国内外新近发生的、有价值的的事实。

2、新闻的特点: ⑴ 让事实说话，内容真实准确，不虚构不夸张。 ⑵ 报道迅速及时。 ⑶ 语言简明扼要。新闻在表达方式上的特点：以记叙为主，可适当议论。

3、新闻的要素：即记叙的六要素:人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。

4、新闻的基本结构：

①标题：是整篇新闻的眼睛，具有简明、概括的特点。它可以是只有一个主标题，也可以是多行标题。多行标题包括：主标题、引题、副标题。

②导语：用简洁的语言概括出新闻的基本事实或主题，给读者以总体印象。导语是新闻开头的第一段或第一句话，它扼要地揭示新闻的核心内容。

③括号内的部分是“电头”，交代了通讯社的名称，发电地点和时间。

④主体：主体是新闻的躯干，它用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释。

⑤背景和结语：背景指的是新闻发生的社会环境和自然环境。背景和结语有时可以暗含在主体中。

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三、学法指导：我是这样读新闻事件的。

（一）读“标题”。

1、标题告诉我们什么内容？你认为这标题有什么特点？

《人民解放军 百万大军 横渡 长江》 （简明扼要） （说明对象） （军队数量） （渡江气势） （渡江地点）

质疑：标题中“百万大军”是不是虚数？文中哪些数字可以印证？（不是虚数。下文说，中路军30万人，西路军35万人，东路军35万人，合计百万，照应了标题）

（二）读“导语”。

2、文中哪句话是新闻的导语？（“人民解放军 的渡江区域。”）

3、导语告诉我们什么内容？｛导语揭示了： ①渡江人数（ 百万 ）；②渡江区域（1000余华里，西至九江，东至江阴）；③渡江结果（冲破敌阵，横渡长江）。体现了渡江的气势雄壮和战线之长。｝

4、导语前面的小号字“新华社长江前线22日22时电”，在新闻中叫什么？有什么作用？｛这小号字，叫“电头”， “电头”是说明发电者、发电地点的文字。这个“电头”写明了通讯社的名称（新华社）发电地点（长江前线）和发电时间（22日22时）。此“电头”表明了材料真实，报道及时。时间精确到“时”，暗示战役在迅速发展之中。｝

（三）读“主体”。

5、学生朗读“主体”，了解“主体”内容。（要求读准字音，并努力读出文章的感情和气势。）

6、根据新闻的结构特点，理清“主体”的层次及新闻的要素。

主体部分：“ 20日夜起，”～课文最后。

第一层：（“ 20日夜起”～“已度过三十万大军”）：写中路军渡江的情况。 第二层：（“ 21日下午五时起”～“不起丝毫作用”）：写西路军渡江的情况，并加以评价。 第三层；（“汤

7、合作探究，画画地图。

①学生试一试：画画地图：分别将西路军、中路军、东路军已占领的地方用红色标线，向前进发点用箭头标出。（可画在课本上的地图上）

②教师展示地图并解说。

8、把握主体部分的六要素。

人物：人民解放军百万大军

时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时

地点：西起九江（不含），东至江阴1000余华里长江战线

事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江战役。

经过与结果：人民解放军兵分三路横渡长江，23日可全部渡完。

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四、问题探究。

1、为什么按中、西、东的顺序叙述？西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军？

教师点拨：

中路军首先发起渡江作战，所以先说。西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议一议。最后说东路激战，文势也涌起高潮。

主体，三路三个层次，看三个层次的衔接，一气呵成。中路和西路，都从时间说起，这样并列，层次分明，又紧相衔接。说了西路战况之后，又合起来有所议论，议论最后一句是“汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了”。话题从“西面”转向“东面”，很巧妙很自然地转到了下一层。可见，作者是很注意一层与一层之间的衔接的，所以全文流转顺畅，一气呵成。

2、本文语言有什么特点？请找出文中的词加以说明。

⑴语言的准确、概括。（所谓准确，就是要准确反映事实。）

①例如“九江（不含）”一词，准确表明当时九江尚未解放的状况，避免了歧义。又如“我东路大军与西路同日同时发起渡江作战”，精确到日到时。

②再如“所有预定计划，都已实现”，准确表现了我军指挥部运筹帷幄，指战员胸有成竹的状况。

③还有全文最后，就分别用了“歼灭”及“击溃”（不是笼统地说“消灭”或说“打垮”）“占领”并“控制”（后者比前者又进了一步，江阴要塞已为我所用），对长江是“封锁”（不准船只自由通航），对铁路则用“切断”（堵住了敌人从铁路逃跑的退路）。这些动词用得非常准确，这就有助于“真实”地反映战况，又能恰切表明我军锐不可当的气势。

④ “突破”准确表现了战斗过程；（“越过”的对象是静态的，） “渡至”，准确表现了水战进军的特点；（“到达”，泛，） “24小时内”，时限明确，（“共”，时限不明，一般化，）“即已”，准确表现了神速特点。（“现在”，时界相对模糊，）“至发电时止”，时界更为确切； “余部”，军事术语，准确得体，（“剩下的”，表达内容模糊。）

⑤用词准确还表现在 …… 此处隐藏：4320字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……