《哲学与人生》第二课

《哲学与人生》教案

（三）

开课单位： 授课教师： 授课班级： 教材版本：《哲学与人生》.北京师范大学出版社，主编：杨耕

北京师范大学出版社中等职业学校德育课程改革项目组

模拟法庭： 张三向李四借钱并立字据。一日，李四向张三要钱，张三振振有词地说： “事 物是运动变化的，此时的我已不再是原来的我了，我没欠你的钱。 ”李四气得打了 他一顿， 二人闹到县衙。 县官问张三： “欠债还钱乃天经地义， 你为什么借钱不还？” 张三把他的理由又陈述了一遍， 县官听了觉得很有理。 又问李四： “为什么要打人？” 李四说： “事物是运动变化的，此时的我已经不是打他时候的我了，我没打他。 ”县 官无计可施。 请你来断案。 (教师归纳物质世界是绝对运动和相对静止

的统一，静是运动的 一种特殊状态) 2.人是物质世界发展的最高产物 第一，人是自然界长期发展的产物。 第二，人是社会的产物。人类社会伴随着人的产生而产生，而人认识和改造自 然的活动从一开始就是在社会中进行。 第三，人的意识是自然界和社会发展的产物。 3.行动成就人生运动 行动是人的存在和发展的前提。伏尔泰名言： “人生来是为行动的，就像火光 总向上腾，石头总往下落。对人来说，一无行动，就等于他并不存在。 ” 行动展示个人的人生价值和意义。个人如何行动，就意味着个人对历史的价值 如何展示、个人存在的意义如何展现、个人的人生如何发展。 教学进程 及安排 人的行动贯穿于人生发展的整个过程，行动才能实现人生的目标和理想。 学生活动：说一说人生行动格言 头脑风暴：请同学说出人生行动格言越多越好。 第 2 课时 二、人生行动必须遵循客观规律 1.物质运动是有规律的 所谓规律，就是事物运动本身所固有的、本质的、必然的、稳定的联系。 第一，自然界的运动有规律。月亮绕地球转，水往低处流，是万有引力规律起 作用的结果。 第二，人类社会的发展有规律。例如任何社会都存在着生产关系一定要适合生 产力状况的规律。 第三，人的思维活动也有规律。 2.规律是客观的。 规律的存在不依赖人的意识， 相反， 人的意识或思维活动本身受到规律的支配。 自然规律是客观的。 各抒己见：人可以改变自然规律吗？(见教材第 18 页) 社会发展规律同样是客观的。秦皇汉武、唐宗宋祖、拿破仑、林肯这些历史人 物都是独一无二的，但时势造英雄却是规律，具有重复性。王朝的盛衰兴亡是一个 规律性现象，说明历史规律同样具有客观性。

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3.敢于行动与善于行动 图片故事： 在四川的偏远地区有两个和尚，其中一个贫穷，一个富有。 一天，穷和尚对富和尚说：“我想到南海去，你看怎么样？” 富和尚说：“你凭借什么呢？” 穷和尚说：“我有一个水瓶、一个饭钵就足够了。” 富和尚说：“我多年来就想买船沿着长江而下，现在还没做到呢，你就凭这些 去？” 第二年，穷和尚从南海归来，把去南海的事告诉富和尚，富和尚深感惭愧。 讨论：穷和尚与富和尚的故事说明什么道理？ 人生行动必须遵循规律， 规律的客观性决定了人们的行动一旦违背规律就会受 到规律的惩罚，同时，人们可以认识、把握和运用规律，并依据事物固有的属性， 通过改变条件而改变规律起作用的方式。 一是在认识事物发展的客观规律基础上，使自己的行动遵循客

观规律，要敢于 行动。 教学进程 及安排 二是运用客观规律，使客观规律起作用的结果符合人们行动的目的，要善于行 动。 播放视频：行动、行动、再行动 3′03 (以体育健儿的拼搏诠释人生需行动) 学生活动：诵读动字歌(可采用齐诵、小组诵等多种形式) 动字歌吴学谋

人生在于悟动，生命在于运动 机缘在于活动，创业在于主动 处世在于机动，事业在于行动 胜战在于谋动，用谋在于暗动 开发在于优动，改革在于巧动 合作在于协动，分工在于自动 敏变在于速动，适应在于顺动 致富在于勤动，衰败在于懒动 创新在于生动，挨打在于被动 养生在于小动，革命在于大动 灾祸在于盲动，罪过在于乱动 离心在于私动，无为在于不动

教学反思