新北师大版小学数学一年级上册《三 加与减(一)：小鸡吃食》 赛课

小鸡吃食（10的加减法）教学设计

教学目标：

1、结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。

2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，逐步发展解决简单实际问题

的能力。

3、初步学习有条理地思考问题，感受数学学习的快乐。

教学过程：

一、创设情境导入

（一）情境导入，揭示课题

1、师：同学们，今天的数学课上来了一些新朋友，看看谁来到了我们的课

堂上？（小鸡）

师：鸡宝宝来到我们班可高兴啦！同学们，你们看一看，瞧一瞧，说一说，你都看到了什么？然后提出一个数学问题来。（指2名回答）左边来了9只小鸡，右边来了1只小鸡一共有几只小鸡？板书：一共有几只小鸡？

二、探究新知

（一）一共有几只小鸡

师：你真了不起，不仅能说清图中的信息，还能提问题

2、齐读问题

3、师：怎样列式解决？

生：9+1=10 或1+9=10

师：为什么用加法？你能说说9、1、10分别表示什么吗？

指名生答（对口号：我想请你坐端正，我就坐端正）

（二）、说一说，填一填

（目标：提出问题，探索并整理10的加减法）

（1）提出并解决10的加法问题。

1、师：小鸡们玩着玩着就玩累了，肚子也好饿了，鸡妈妈准备了两盘食物，

为了给孩子们补充营养，鸡妈妈将粉色盘子里的食物加了蜜糖。我们来看看小

鸡们都怎么样啦?同学们请仔细观察图，看看你们都发现了什么数学信息？

（（出示课件：一个盘子边有8只小鸡，另一个盘子边有2只。）

生：小鸡分成两个盘子吃食，左边盘子里有8只小鸡吃食，右边盘里有2只小

鸡吃食。

师：小朋友们观察得真仔细，那你们能根据这些信息提出一个数学问题吗？生：左边有8只小鸡，右边有2只小鸡，一共有多少只小鸡？

2、师：怎样列式？

生：8+2=10 2+8=10

师：为什么用加法? 2,8,10分别表示什么？

指名生答、

3、生：一共有10只小鸡，左边有8只小鸡，右边有几只小鸡？（齐读题目）

4、师：你真聪明

5、要怎样列式？

生：10-8=2

师：为什么用减法10、8、2分别表示什么意思

6、师：你们能再提一个问题吗？

生：一共有10只小鸡，左边有2只小鸡，右边有几只小鸡？

师：怎样列式？

生1：10-2=8

师：我们可以通过那些办法来算呢？

数手指，师范

生2：摆小棒

生3：画圆圈

师：同学们，你们的计算方法可真多，现在智慧老人要帮大家总结一下几种

常用的方法，你们要记住哦。Ppt出示

根据学生的回答写出算式，并整理板书如下：

8+2=10 2+8=10 10-8=2 10-2=8

师：小朋友们，你们发现了吗，这些算式都是关于哪个数字的加减法

生：10

师：真聪明

7、师：好，我们现在把雪花片收起来，5，4，3，2，1（对口号：我想请你坐端正，我就坐端正）下面我们用计数器来学10的分成拨一拨(出示PPT)

师：一个珠子都不拨用什么书来表示？

生：0指导回答

Ppt 出示10的组成（全班一起填表格）

8、师：我们再来读读10的加法算式

三、游戏练习，巩固新知

1、学儿歌

师：合起来是十的数可真多啊，我们要用什么方法记住它们呢？老师这里有一首《凑十歌》，我们一起来看一看，课件出示：读两遍

《凑十歌》

一九一九好朋友，

二八二八手拉手，

三七三七好伙伴，

四六四六一起走，

五五伸出一双手。

（对口号：我想请你坐端正，我就坐端正）

2：找朋友（连线）

师：你们记住了吗？老师要考考你们，帮这些小动物找朋友，他们合起来要能

组成10

3、看图填空P44练习1

同学们，既然我们记住了10的组成，我们就和小鸡一起到葫芦架下面去乘凉吧。课件出示练一练1，学生看图列式，说清算理。

4、小狗爬台阶

①师：小鸡们的笑声引来了贪吃的小老鼠，它偷偷夺走了机灵狗的骨头，我们

一起去看看，能不能帮到这只机灵狗。出示课件：小狗爬台阶的动画图。师：我们先来数一数有几层台阶？生：1、2、3……9、10。

师：总共有10层台阶，小狗跳了2层，还有几层能拿回骨头?怎样用算式表示？

生：10-2=8

②师：小狗没吃饭，没力气，我们一起喊三声加油，帮一帮小狗，在大家的帮

助下，小狗爬了三层，还有几层能拿回骨头?又爬三层，再爬两层

5、猜猜淘气家门铃的密码（开火车），做书P44、3

师：小狗终于拿到骨头了，小动物们很开心，想去淘气家做客，可是淘气家的

门铃设了密码，必须算出这8道计算题，把得数连起来就是淘气家门铃的密码，你们想不想知道密码？

2、出数游戏

师：同学们，算出了密码，你们开心吗？我们一起活动活动我们的手指，玩玩“出数游戏”，老师和同学合作，同桌合作，指两名生表演。

四、畅谈收获，回顾小结通过今天的学习，你有什么收获？