人教版小学四年级下册数学教案(含反思)

四年级下册数学教案

一、

1、 根据已学 知识列式。 师：今年的春节天气特别寒冷，下了大雪，今天我们就去冰雪天地游乐园， 2、 提出本课 看看哪里的数学问题。 (观察主题图，根据条件提出问题) 。 的课题，明 确学习任 (1)说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？ 务。 每个区有多少人？你是怎么知道的？ (2)根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？对简单问题迅 速解决。 小结：看来同学们都能准确的收集信息、解决问题，下面我们先去滑冰场看 看。 二、新授课。 1.教学教科书第 4 页的例题 1。 师：这里有补充的信息： 滑冰场上午有 72 人，中午有 44 人离去，又有 85 人到来。现在有多少人 在滑冰? 分析：题目的已知条件是什么? “中午有 44 人离去”是什么意思? “又有 85 人到来”又是什么意思? 那么要求“现在有多少人在滑冰”该怎样列式? 让学生分步列式：72-44=28(人) 28+85=113(人) 请大家列出综合算式：72-44+85= 教学脱式计算 1、 能复述含 有同一级运 算的运算顺 序。 2、 能用递等 式正确运算 两步式题。 3、 能用量的 关系来描述 解题思路。

主题图引入

师： 我们直接写出最后得数容易出错， 如果我们把第一步的计算结果记录下 来就不容

易错了。 应用题大家要记住写答案：答：现在有 113 人在滑冰。 2.练习：教科书第 5 页“做一做”第 1 题。 提问：这一题先求什么?再求什么?综合算式：98-46+25=77(本) 3.观察：这两道题中，有什么共同点?(都含有加法和减法运算) 那刚才我们都是怎样算的?(都是从左往右按顺序计算的) 小结：如果一道算式中没有括号，只有加法和减法运算，那我们就从左往右

按顺序计算。 4.教学教科书第 4 页的例题 2。 “冰雪天地”3 天接待 987 人。照这样计算，6 天预计接待多少人? 分析：照这样计算?表示什么?用线段图表示出相应的数量关系。 先算什么，再算什么?请大家列出综合算式。 987÷3×6 =329×6 =1974(人) 答：6 天预计接待 1974 人。 提问：987÷3 表示什么?再乘 6 又表示什么?有没有不同的列式? 6÷3×987 =2×987 =1974 (人) 答：6 天预计接待 1974 人。 提问：6÷3 表示什么?再乘 987 又表示什么? 5.练习：教科书第 5 页“做一做”第 2 题。 让学生分析题目的已知条件和问题，独立列式。 讲评时要学生说出每一步表示的意义。 6.观察：例题 2 和“做一做”第 2 题这两道题中，有什么共同点?(都含有 乘法和除法运算)那刚才我们都是怎样算的?(都是从左往右按顺序计算的) 小结：如果一道算式中没有括号，只有乘法和除法运算，那我们就从左往右 按顺序计算的。 三、.巩固练习 1、计算，脱式计算 2、根据老师提供的情景编题。A 加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆 的借书还书问题，B 速度、单价、工作效率。先个人编题，再两人交换。小 组合作，减少重复练习。 三、小结 学生就本节课的学习内容进行汇报。 这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？ 教师根据学生的回报选择性地板书。 (尤其是关于运算顺序的)

运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括。

四则运算(一) 1.滑冰场上午有 72 人，中午有 44 人离去， 照这 又有 85 人到来。现在有多少人在滑冰？ 板书 设计 72-44+85 ×987 =27+85 =113 (人) =329×6 =1974 (人) =2×987 =1974 (人) 样计算，6 天预计接待多少人？ (1)987÷3×6 ( 2) 6 ÷ 3 2.“冰雪天地”3 天接待 987 人。

运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从 左往右按顺序计算。

作业 设计

:课堂作业本 P1 新课标第一网 口算训练 P2

课后反思：这节课的内容在上个学期已经提了一些，学生对一级运算的运算顺序 教学 反思 都已经知道了，所以这堂课学生学得很轻松，也很主动，可是学生的口算能力不 是特别好，口算经常出错，这方面还要不断加强。

教学 内容

教材 分析

含有

两级的混合运算 含有两级的混合运算——人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册 P6 例 3 本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左 往右的顺序计算两步式题，并且知道了小括号的作用，这里主要教学含有两级运 算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。本课的主要学习任务是教 学并整理含两级运算的顺序，学会正确计算两步或三步的两级混合运算。 较同级运算而言，学生对两级运算的是相对比较陌生的。从直观上知道“ A *B+C”要先算“A*B” ,但不清楚为什么要先算，尤其是“A+B*C”这样的形 式。本课需要通过具体情境帮助学生正确理解“先乘除后加减”的原则。

1. 使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。 教学 目标 2. 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方 法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。 3. 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 。 、 教学 重点 重点：知道两级运算的顺序，能正确计算两、三步的两级混合运算。

教学 难点

难点：理解两级运算的顺序。

教学 准备

课件

预设过程 一、引入 1、出示主题图 2、观察并找出条件，提出问题。 (1)从图中你们都看到了什么？ (2)能提出什么数学问题？ 二、展开 1、出示： (例 3 ) 星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少 钱？ 2、学生尝试解答。 3、同桌两人说说自己是怎样解答的。 4、汇报：教师根据学生的汇报进行板书。 (1)24+24+24÷2 =24+24+12 =48+12 =60(元)

二次备课

1、 能在情境6

24÷2 是一张儿童票的价钱，是半价，所以用 24÷2,前两个 24 是爸爸和妈 中，用量的 关系来描述 妈的两张成人票的总价。 两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要 解题思路， 并明确运算 多少钱。 顺序。 (2)24×2+24÷2 2、 能复述含 有同一级运 =48+12 算的运算顺 =60(元) 序。 能用递等 24×2 是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用 24÷2,再把三张 3、 式正确计算 门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。 两级两、三 步式题。 5、比较： (1)我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特 点？ (2)讨论得出：这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也 有乘除法。 (3)这样的综合算式的运算顺序是什么？(算式里没有括号，先算乘除、 后加减) 三、巩固练习 小结： 同学们我们已经学过了没有小括号的四则运算， 你能说说他们的运算 顺序吗？ (一)

基本练习 1、 口算 2、 校对答案：说说错误的原因。 (二)巩固练习新课标第一网 1、 第 5 题(递等式计算) 2、 指名板演 3、 集体讲评 (三)解决问题 1、 出示第 2、3 题 (1)读题理解题意 (2)学生独立列式计算：要求用综合算式，并用递等式计算

(3)集体讲评 2、 独立练习：第 6、7、8、9 (1)学生各自完成 (2)看到第 7 题你们有什么想法？那应该补充什么条件？ (高速公路的长和普通公路的长相等) (3)指名板演：说一说想法。 三、提高练习 1、 出示第 10 题： (1)学生各自尝试 (2)讨论交流 (3)通过线段图帮助理解 (4)说一说想法 2、 思考题： (1)独立尝试 http://www.77cn.com.cn (2)说一说想法 (3)总结：象这样的你可以从最后一个数开始想，比如 3 和几经过怎样的 运算才是 1 …… 此处隐藏：6478字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……