《应用公式求三角形和平行四边形的面积》说课稿

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应用公式 求三角形和平行四边形的面积

焦庄小学 王会兰

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说教材五年级上册第106页练习五是本单元知识的复习 五年级上册第106页练习五是本单元知识的复习 106 课。第三题是在学生已经掌握三角形、平行四边形 第三题是在学生已经掌握三角形、 面积公式后，为进一步达到熟练应用公式求面积， 面积公式后，为进一步达到熟练应用公式求面积， 及深刻理解公式各个量所表示意义设计的。 及深刻理解公式各个量所表示意义设计的。

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说学情针对本班学生优等生较少，中等生较多， 针对本班学生优等生较少，中等生较多，学生接 受新知能力较慢， 受新知能力较慢，往往需要变换形式通过知识的多次再 现，学生才能熟练掌握的实际，在课堂教学中应该注意 学生才能熟练掌握的实际， 知识的辅垫作用，为使学生解决问题做好心理准备， 知识的辅垫作用，为使学生解决问题做好心理准备，增 强学习信心。 强学习信心。

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说教学目标通过本节课的复习达到以下目标：会熟 通过本节课的复习达到以下目标： 练应用公式计算面积，知道计算三角形、平行四 练应用公式计算面积，知道计算三角形、 边形面积时底与高的对应关系

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说教学重点、 说教学重点、难点通过本单元学习，学生已牢固识记三角形、 通过本单元学习，学生已牢固识记三角形、 平行四边形面积公式，应用公式求面积是本节课重点， 平行四边形面积公式，应用公式求面积是本节课重点， 进一步明确公式中底与高的对应关系是关键。 进一步明确公式中底与高的对应关系是关键。如何找 出对应的底和高是教学难点。 出对应的底和高是教学难点。

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说教学理念《标准》把“经历过程”作为数学学习目标。数 标准》 经历过程”作为数学学习目标。 学教学活动必须建立在学生的认识水平和已有的 知识经验基础上，通过合理运用知识迁移使学生 知识经验基础上， 在自主探索、 在自主探索、合作交流中真正理解和掌握最基本 的知识、技能和思想方法，获得数学活动经验， 的知识、技能和思想方法，获得数学活动经验， 经历自主建构数学的过程， 经历自主建构数学的过程，在日积月累中不断提 高学生的思维品质。 高学生的思维品质。 焦庄小学

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说教法和学法1、体现学生的主体作用。 、体现学生的主体作用。通过学生动脑想、动口说、 通过学生动脑想、动口说、动手画引导学生自主参 与探究知识的全过程，调动学习积极性。 与探究知识的全过程，调动学习积极性。

2、体现知识的迁移性。 、体现知识的迁移性。

在学生牢固识记面积公式后，利用知识的迁移规律 在学生牢固识记面积公式后， 认识到应用公式时应注意的问题，达到知识的再现， 认识到应用公式时应注意的问题，达到知识的再现，解决 问题。 问题。 焦庄小学

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说教学程序为使学生更好地掌握知识， 为使学生更好地掌握知识，我采用了循序渐进设疑 法，让学生在潜意识中做好解决问题的准备。 让学生在潜意识中做好解决问题的准备。 (一)复习(提出以下问题并指名回答) 复习(提出以下问题并指名回答) (二)组织学生讨论并交流怎样找出对应的底和高 (三)学生独立计算第三题：选择合适的数据求面 学生独立计算第三题： 积。 (四)交流算法并改正 (五)拓展练习 焦庄小学

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说板书设计平行四边形面积=底 平行四边形面积 底×高(S=ah)

﹀对应

︿三角形面积=底 三角形面积 底×高÷2(S=ah÷2) ( ÷ )

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