2013年高二上学期语文期末试卷参考答案

2013年高二上学期语文期末试卷参考答案

一、1．C（A捕—bū B讦—jié D暂—zàn）

2.C（A彩、销 B磋 D躁）

3、D（“设身处地”指“设想自己处在别人的地位或境遇中”，不合语境，应为“身临其境”）

4．A （B“开发节油重型卡车”和“主流产品”搭配不当；C．语序不当，“最伟大的”应放在“人类建筑史上的”的后面；D．成分残缺，在“最有效地”前面加上“以”）

5．B

二、6．B 7．D 8．B

三、9．C（爱：吝啬）

10．D（D主谓之间的助词 / 指示代词，这；A表转折，却，但；B介词，凭借；C副词，才）

11．B（③⑥都是表现唐太宗重视百姓的作用；⑤表现唐太宗以身作则、至诚开明的一面）

12．C（文中并没有表现唐太宗对旧部下格外开恩的一面）

四、13．(1) 陛下极为公正，即使对皇叔淮安王也不偏爱，我们这些人怎么敢不

安本分呢。（至：最；虽：即使；私：偏爱，徇私情；吾侪：我辈，我们这些人；各1分）

(2) 君主自己做假使诈，凭什么要求臣下耿直呢！朕将用至诚之心治理天下，看见前代帝王喜好用权谋小计来对待臣下，常常私下觉得可鄙。（责：要求；接：对待；窃：私自，私下；耻：觉得可鄙，意动用法）

14、⑴渔舟唱晚 雁阵惊寒

⑵时矫首而遐观 云无心以出岫。

⑶州司临门，争于星火。

⑷衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

⑸小人长戚戚

⑹善莫大焉 （每句1分，每句有一处错误，该句即不得分。）

五、15．作者采用借景抒情的手法，通过对柳条、藤蔓、黄莺的描写，表现了惜别之情。（或拟人的手法，赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情）。

六、16、异：首段描写风雪，既交待故事发生的时间，又显现故事发生的背景；中间借风雪之冷衬托中年人有家的温暖。同：渲染气氛；深化主题。（各2分）

17、由于下放农村，也由于高不成，低不就，“她”感觉已经错过恋爱时节，婚姻之门已经关上。

18．插入对中年男人的描写，既给“她”带来希望，为行文制造波澜，又衬托“她”的孤苦和凄凉。

19．结尾运用曲笔的写法，既给人以意料之外的惊喜(1分) ,也给小说平添无限暖意(1分),更揭示出,只要我们不放弃追求,生活之门永远不会将我们拒之门外(3分).

七、20．(4分）正确顺序③④①②（答对4个4分；答对3个3分；答对2个1

分）

21、(4分)重实际行动，不夸夸其谈。(或“要言行一致，不要言过其实”)

22、（1）短暂得像一支乐曲，可是乐曲虽然结束了，却用激昂的旋律振奋人心。（4分）

（2）但无数人的运动事业是永恒的。（2分）

八、作文 （60分）

【题意分析】

一是理解材料大意——裁缝利用自己的智慧和技艺，使自己摆脱了失误不利的局面，变废为宝，走向成功。

二是抓住材料中的关键词句来准确把握立意的关键，分析本质——“不小心”“废品”“为了挽回损失”等词可以帮助我们明确“金边凤尾裙”的发明并不是主观创新和时尚潮流的产物，而是一种“挽回损失”，灵活地变“废”为宝的作品。“凭借其高超的技艺”“精心”“取名为‘金边凤尾裙”’等词句，告诉我们裁缝能够变废为宝的主要原因是他主观上并不放弃，甚至非常用心，加上技艺高超，创意无限。

三是分析关系，确定立意——起因：不小心将一条高档裙子烧了一个窟窿，致使其成了废品；结果：制成“金边凤尾裙”，卖了好价钱；因果转化的条件：为挽回损失，凭借其高超技艺，精心饰以金边。从关系来看，本题是因果式或叫做条件式的材料，立意时宜综合考虑，取其中心，不宜就某一方面立意，否则容易偏离题意。

【文章立意】

从立意上看，以下立意属于准确地理解材料，应判切合题意。如人要从不利走向有利，就要依靠自己永不放弃的精神/人要从失误的阴影中走出来，就需要聪明过人的智慧、灵活变通的思维、高超绝妙的技艺/成功往往有其偶然性，但更有其必然性/别后退，往前走/智慧无限，双赢无边/遭遇挫折与转换思维/弄拙成巧/穷则变，变则通/凭智慧纠正错误/命运掌握在自己的手中

以下立意只是抓住了材料的表面现象，而没有深入理解裁缝成功的根本原因，属于较准确地理解材料，应判符合题意。如做人不能被失误打倒/要战胜困难才能成功/挫折不可怕，战胜挫折才能成功/亡羊补牢，为时未晚/从坏处改写人生/失败的对面是成功/换一种方式/有用与无用

以下立意属于对材料的理解存在一点偏差，应判基本符合题意。如创新塑造成功/天生我材必有用/焕发智慧的光彩——创新/没有“野心”，生活就会缺乏色彩/善于创新/活脑子

以下立意属于偏离材料，应判离题。如潮流往往是偶然的创作/我们不应盲目追求潮流/凡事要小心/意想不到的事/凡事感激/意外的收获/心静就是财富。

【如何处理新材料作文中的材料】

不管新、旧材料作文，我们的行文中心都是从材料中生发出来的，因此，材料作文中的材料，既可作为行文的材料来使用，也可不用。不过，在行文中最好有所运用，不然这个“中心”就像是无源之水。但运用的方式要灵活，要有选择、有侧重点，或概述，或部分摘引，或化用，切忌原文照搬或大段引用；运用材料的目的是表明行文的方向、目的或中心，因此，过渡要自然；运用材料可位于文章的前面或中间或结尾。

译文：

己酉日，太宗与群臣当面议定开国元勋长孙无忌等人的爵位田邑，命陈叔达在宫殿下唱名公布，太宗说：“朕分等级排列你们的功劳赏赐，如有不当之处，可以各自申明。”于是各位将领纷纷争功，议论不休，淮安王李神通说：“我在关西起兵，首先响应义旗，而房玄龄、杜如晦等人只是捉刀弄笔，功劳却在我之上，我感到难以心服。”太宗说：“叔父虽然首先响应义旗举兵，这也是自谋摆脱灾祸。等到窦建德侵吞山东，叔父全军覆没；刘黑闼再次纠集余部，叔父丢兵弃甲，望风脱逃。房玄龄等人运筹帷幄、决胜千里，使大唐江山得以安定，论功行赏，功劳自然在叔父之上。叔父您是皇族至亲，朕对您确实不会吝惜爵位和田邑，但不可徇私情滥与有功之臣同等封赏。”众位将领于是相互议论道：“陛下极为公正，即使对皇叔淮安王也不徇私情，我们这些人怎么敢不安本分呢。”大家都心悦诚服。

房玄龄曾说：“秦王府的旧僚属未能升官的，都满腹怨言地说：‘我等跟随侍奉陛下身边，也有许多年了，现今拜官，反而都在前太子东宫、齐王府僚属的后面。’”太宗说：“君主大公无私，因此能使天下人心服。朕与你们平日的衣食，都取自百姓。因此设官吏定职守都是为了百姓，理应选择贤才加以任用，怎么能以新人旧人来做为选拔人才的先后顺序呢？如果新人贤能，故旧不才，怎么可以放弃新人而只取故旧呢！现在你们不论其是否贤能而只是怨声不断，这哪里是处理国家大政的方法呢？”

有人上书请求除去谄媚的臣下，太宗问：“谁是谄媚的大臣？”回答道：“臣我身居草野之间，不能确知谁是谄媚之人，希望陛下您跟群臣谈话，或者假装恼怒加以试探，那些坚持己见、不屈服于压力的，便是耿直的忠臣；畏惧皇威顺从旨意的，便是谄媚之人。”太宗说：“君主，是水的源头；群臣，是水的支流。混浊了源头而去要求支流的清澈，是不可能的事。君主自己做假使诈，凭什么要求臣下耿直呢！朕将用至诚之心治理天下，看见前代帝王喜好用权谋 …… 此处隐藏：1554字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……