蔡元培教育思想对当代的启示_马千里

第14卷 安康师专学报 Vol.142002年12月 JournalofAnkangTeachersCollege Dec.2002

蔡元培教育思想对当代的启示

马千里

(安康师范专科学校中文系,陕西安康725000)

摘 要:作为中国近代杰出的教育家,蔡元培的教育思想是多方面的,集中表现在以下几点:树立了

思想自由 , 兼容并包 的大学理念;树立了全新的教育目的,学生应德、智、体、美全面发展;其教

育思想的终极关怀是强烈的爱国主义,科学救国,教育救国的坚定政治信念。今天展读,他的这些思想依

然具有非常鲜活深刻的现实意义,会给我们带来多方面的启示。

关键词:蔡元培;教育思想;启示

y中图分类号:G40 文献标识码:A 文章编号:1009-024X(2002)04-0074-04

TheEnlightenmentofCAIYuanpeitotheContemporaryEducation

MAQianli

(TheChineseDepartment,AnkangTeachers College,Ankang725000,China)

Abstract:CAIYuanpeiisanoutstandingeducatorinmoderntimesofChina.Hiseducationalthoughtsaremany-sided,andarechieflymanifestedinthefollowing.University sguidingideologyshouldbe all-embracing and thoughtoffreedom ;educationshouldhavebrand-newaims;studentsshouldreceiveaneducationtodevelopmorally,intellectually,physicallyandaesthetically.Theultimateconcernsofhiseducationthoughtsareshowninhissolidpoliticalbeliefsofstrongpatrio-tism,savingChinabyscientificknowledgeandeducation.Wecangainagooddealofenlightenmentfromsuchthoughtsofhis,whicharestillofevengreaterimportanceeventoday.

Keywords:CAIYuanpei;educationalthoughts;enlightenment

作为北京大学校长的蔡元培,之所以被后世不断追怀,其最突出的贡献就是奠定了这所大学的基本品格。他把 思想自由 与 兼容并包 的大学理念挥洒得如此到位,把个人的才情、气质和学识与时代要求配合得如此默契,真是令人叹为观止。今天展读他的教育思想,依然具有非常鲜活深刻的现实意义,是需要我们认真研读,理解并师承的一笔精神财富。

蔡元培的教育思想从时间轴上,展开论述了胎儿教育、幼儿教育、小学教育、中学教育、大学教育等。从空间轴上论述了家庭教育、学校教育、社会教育和留学生教育等。他所提倡的教育目的是德、智、体、美的全面发展。德育是他强调的重心所在。他对教育思想的终极关怀是强烈的爱国主义,科学救国,教育救国的坚定政治信念。此外他还对工读教育、勤工俭学、私立学校,自修大学,平民教育等发表了自己的看法。一九四 年四月十四日延安各界在追悼蔡元培大会的唁电中指出: 先生请未从事革命,提倡民权;民六任北大校长,网罗人才,兼收并蓄,学术思想,主张自由。伟大的五四运动,实先生提倡诱掖,导其先路。 九一八 后,与宋庆龄、杨杏佛诸先生等发起人权保障同盟,从事援救青年志士,以图保留国家元气,虽为强暴所威胁,而气不为之沮。七七抗战以来,

1 先生老矣,犹谆谆以精诚团结,言信行果,训诫国人。哲人云亡,遗教不朽。 蔡元培的教育思想

对于当代中国真是 遗教不朽! 回想当代中国的教育体制,教育思想先是照搬苏联的一套,后来又是拔白旗,反对所谓的资产阶级学术权威,发展到文革中教育领域全面受重灾,大学教育全面陷入停顿。1977年恢复高考以后又逐渐走向重视分数,重视智育,轻视德育、体育的路子。近年来虽提倡y 收稿日期:2002-09-10

作者简介:马千里(1956-),男,陕西华县人,安康师范专科学校中文系副教授。

马千里:蔡元培教育思想对当代的启示

减负,重视素质教育的呼声不断高涨,但在具体的实行中仍困难重重,因为高考的最终指挥棒仍是考分定终身。中国教育五十多年来左右摇摆走过来的路值得全社会深思。

作为一个杰出的教育家,蔡元培终生倾心于教育事业,培养人才与他救国图存的思想密切相关。当别人劝他别去北京大学任校长一职时,他在致友人信中说: 在弟观察,吾人苟切实从教育入手,未尝不可使吾国转危为安。而在国外所经营之教育,又似不及在国内之切实。弟之所以迟迟不进京,欲不任大学校长而卒于任之者,亦如此。昔普鲁士受拿破仑蹂躏时,大学教授费希脱为数次爱国之演说,改良大学教育,卒有以救普之亡。而德意志统一之盛业(普之胜法,群功归于小学教员,然而有此等小学教员者,高等教育之力也),亦发端于此。 2 蔡元培此言虽借普鲁士终于战胜法国的事情,实则用以阐明自己教育救国的思想,先生一片爱国、报国的热诚于此可见。在当时的形势下国家的存亡,是每一个有识之士必须思考的大问题。在当今世界,国力的竞争更是人才的竞争;要有高效益的持续不断的经济增长,必须依赖高素质的人才层出不穷,高素质的人才更要仰仗中国教育的切实培养。今天国家已逐步普及了九年义务制教育,高中阶段的教育也在扩充,高等教育已连续几年扩招,这些切实的举措实在是有眼光的百年功业。教育是生产力组成中人的因素里最活跃的部分,随着当代科学技术的不断发展,脑力劳动在生产中的比重日益加大,工作人员劳动生产率的提高主要靠劳动者科技水平的提高和生产工具的改革。现在一个重要的理论认为:劳动者的教育水平平均提高一年,国民生产总值会提高9%。正因为如此,当今世界名国都在致于发展教育,教育作为经济发展的源泉,远远高于任何物力投资所收取的回报。战后美国农业增长的80%是靠教育以及与教育相关的科技产生的。日本战后经济的快速增长其中教育和科学技术所起的作用高达55% 63%。教育可以使有限的资源发挥更好的效益,可以促进国民经济的快速持续增长。但中国是穷国办大教育,地区差别非常悬殊,城乡教育资源分布不均;师资、办学经费在有些地方还严重短缺,要真正把中国的教育办好还需要全社会的共同努力。

蔡元培是我国近代教育制度改革的先驱者。他从清末的瀚林到出国留学,又回国从事教育的行政管理工作,在考察、访问、学习的对比中,他痛切地认识到中国旧的封建教育制度对人才的摧残与扼杀是多方面的。他投身教育后在各方面都表现出勇于革新的顽强精神。清末他发起组织中国教育会,创办爱国学社,爱国女学等就作出了打破封建教育的努力。辛亥革命前后,他先后三次奔赴欧洲考察,学习西方先进的教育思想,教育制度。1912年他出任中华民国首任教育总长时就对旧的教育制度、教育思想进行了改革,废弃了 忠君 、 尊孔 的规定,这是识时务的明智之举。对小学教育则废止读经,实行男女同校;大学教育则取消经科,学校不再实行拜孔仪式;在教育方针上他则提出了德、智、体、美全面发展的新教育方针。他还就改革学制,制订课程,推行义务教育和社会教育作出了多方面的工作。当时虽只任教育总长半年,后因不满于袁世凯的专制统治而被迫中断了这项改革,其实蔡元培当时的努力已为全面推行新式教育制度在全国奠定了良好的基础。今日中国加入世界贸易组织以后,教育面临着全新的形势,在国际市场一体化的前提下,国际教育资源的共享已成为人类的共识,中国的各级各类教育既面临许多新的机遇,又有许多新的课题需要认真研究对待,如何在新的形势下与国际教育接轨,又创造性地转化并保持中国教育的特色确实是我们必须思考的大问题。

1917年1月,蔡元培出任北大校长,开宗明义地向学生提出 抱定宗旨 , 为求学而来 ,不为升官发财而来; 砥砺德行 ; 敬爱师长 3 这三项 …… 此处隐藏：7244字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……