改革开放以来高校思想政治理论课程建设论略

改革开放以来,高校思想政治理论课程建设,是以思想政治理论课程体系的三次重要演化为显著标志的。从改革开放以来高校思想政治理论课程体系演化的整体过程来看,特别是对“85方案”到“98方案”、再到“05方案”演化的持续发展过程来看,高校思想政治理论课程建设的基本思路和重要特点,可以概括为：“确立一个意识、融合两类课程、涵盖三个层面、把握四个统一”。高校思想政治

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改革开放以来高校思想政治理论课程建设论略顾海良(武汉大学，湖北武汉 4 0 7 ) 3 02

[要]改革开放以来，高校思想政治理论课程建设，是以思想政治理论课程体系的三次重要摘 演化为显著标志的。从改革开放以来高校思想政治理论课程体系演化的整体过程来看，特别是对“5 8方案”到“8 9方案”、再到“5 0方案”演化的持续发展过程来看，高校思想政治理论课程建设的基本思路和重要特点，可以概括为：“立一个意识、融合两类课程、涵盖三个层面、把握确

四个统一”。高校思想政治理论课程建设与发展积累了丰富的经验。 [关键词]高校思想政治理论课；课程建设；改革开放以来 [中图分类号] 4 G6 1[献标识码】 文 A【文章编号】 0922 20 )0—0 61 10.5 8(0 8 90 1—0探讨，贯彻落实党的十六大精神和科学发展观过程在

改革开放以来，高校思想政治理论课程建设是中

国特色社会主义高等教育发展的重要组成部分，是加强和改进高校思想政治教育成效的重要标志。对 3 0年高校思想政治理论课程建设的主要过程作出认真

中， 05年经党中央批准提出的最新的课程体系 ( 20简称为“ 5方案”。 0 )

在 17 9 7年下半年开始的拨乱反正过程中，加强

梳理，对这一过程形成的基本思路作出科学概括，特别是对这一过程积累的主要经验作出全面总结，于对

高校思想政治理论课程建设的问题就提出来了。 98 17年 4月形成的全国教育工作会议的征求意见稿，对马列主义理论教育在高等教育中的地位、马列主义理论课的目的和任务提出了新的要求。征求意见稿强调了开设思想政治理论课的重要意义，为“认开设马列主义理论课，是新中国大学区别于旧中国大学，社会主义高等学校区别于资本主义高等学校的一个重要标志”。在对课程设置的安排上，征求意见稿提出：高校开设的马列主义理论课程一般为四门，即“证唯辩

我们进一步加强和改进高校思想政治理论课程建设、 进一步推进中国特色社会主义高等教育的发展有着重要的意义。一

高校思想政治理论课程建设的主要过程、

改革开放以来，高校思想政治理论课程建设，是在中国特色社会主义理论和实践的不断推进

中，在与高等教育的改革和发展同步中，以思想政治理论课程体系的三次重要演化为显著标志的。这三次重要演化就是：2纪 7 O世 0年代末开始，在改革开放新时期的

物主义和历史唯物主义”“、政治经济学”“、中国共产

党党史”和“国际共产主义运动史”等。同时，征求意见稿还提出了三“”的教学要求，即“好教师必须教好，学生必须学好，各级领导必须管好”。征求意

开创中，在中国特色社会主义道路的初步探索中，18 9 5年至 18年间形成的马克思主义理论课和思想 97品德课，即“两课”课程体系 (简称为“ 5案” ) 8方； 2 0世纪 9 0年代初开始酝酿，在贯彻党的十四大精神和十五大精神的过程中，19 9 8年经党中央研究同意的课程体系 (简称为“ 8方案”:从新世纪初开始 9 )

见稿对当时恢复中的高校思想政治理论课程建设起着重要的拨乱反正的作用。 党的十一届三中全会之后，高校思想政治理论课

程建设进入新的发展时期。18 90年 7月，教育部在《改进和加强高等学校马列主义课的试行办法》的文件中，从高校马列主义课的地位和任务，马列主义课