基于“工作过程系统化”的《电气与PLC控制系统的设计、安装、调

课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点.本文以《电气与PLC控制系统的设计、安装、调试与维护》课程开发为背景,介绍了基于”工作过程系统化”课程开发的基本流程、行动领域分析、学习目标、情境设计、教学方法与手段、考核与评价,希望能给读者以启迪.

第2 5卷第 6期20 0 9年 6月

赤峰学院学报 (自然科学版 )Ju ao hf g nvrt N trl c ne d i ) or l f in iesy( a aS i c io n C e U i u e E tn

V0 . 5 N . 12 o 6

Jn 2 o u .0 9

基于“工作过程系统化"电气与 PC的《 L控制系统的 设计、安装、调试与维护》课程开发思路宋建伟，包玉花(齐哈尔职业学院，黑龙江齐齐哈尔 110)齐 605

摘

要：课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点.以《本文电气与 P C控 L

制系统的设计、安装、调试与维护》课程开发为背景，绍了基于“介工作过程系统化”课程开发的基本流程、行动领域分析、习目标、学情境设计、学方法与手段、教考核与评价，希望能给读者以启迪 . 关键词：工作过程系统化；程开发；课情境设计中图分类号：4 G2文献标识码： A文章编号：6 3 20 (0 90— 130 17— 6 X 20 )6 09— 22《电气与 P C控制系统的设计、装、 L安调试与维护》课程开发

以往“学科课程体系”多采用以传授理论知识为主的讲授式授课方式，难以调动学生学习积极性，不适于能力的培养与训练；核方式难以反也考映学生运用知识解决实际问题的能力水平；成以造上问题的一个根本性的原因就是缺乏规范化的、科

《电气与 P C控制系统的设计、 L安装、调试与维护》课程是齐齐哈尔职业学院电气自动化技术专业的一门核心专业课程，是基于“就工作过程系统

学的专业教学标准.基于“工作过程系统化”课程体系的构建，通过对知识的“解构”重构”与“有效地解

化”的理念而开发的一门“学习领域课程” .21指导思想 .

决了“学科课程体系”所存在的弊端，真正地实现了教、、学做一体化.1基于“作过程系统化” 工课程开发基本流程

以“一条主线(以学生职业发展为主线 )双基、双技 (基本概念与基本理论、通用技能与专业技能 )三级抽考 (、学院抽考系部，考查系部教学水平、 系部抽考专业，考查专业教学水平、专业抽考学生， 考查教师教学水平 )实践第一”、为指导思想，按照“工作过程系统化”

课程开发思路，逐步落实. 2行动领域分析 . 2从业人员通过识读电气控制系统图纸，根据控制系统要求采购低压电器元件，断低压电器元件判

工作任务分析确定——职业行动领域——学习领域——学习情境(工作任务分析与学习领域转换，动领域归纳与学习情境设计，课程开发时行在要平行推进 )体流程的起点是市场调研，过人 .具经才培养模式改革研讨会、职业行动领域分析、职业行动领域专家评审确认学习领域开发分析、学计 教

划开发制定、学习领域与学习情境设计等环节，最后确定课程标准体系.

的质量，根据电气与 P C控制系统的电气图正确 L安装元件与接线，对安装好的电气与 P C控制系 L统进行调试及运行维护，自觉遵守安全和各种技术规范，对完成的工作进行必要的记录与存档，自觉遵守安全生产规定和 6 S管理制度。23学习目标 .

工作任务分析：

行动领域归纳：

学习领域

学习情境

转换： 根据职业成长及认

设 计：根据完整思维及职

根据专业对应工作

根据能力 复杂程度 整合典型 工作任务 形成综合能力领域

回 回 团 固 团

岗位 及岗位群实施典型工作

知规待递进重构行

业特征分学习领

任舞分析

动领域转换为课程

培养学生熟悉工业现场继电——接触器控制电路的基本形式；熟悉常用机床的运动形式、控制要求；掌握电气控系统路的设计、安装、调试、维护；熟悉 P C编程方法与技巧；具有简单电气控制系 L统的 P C设计能力和继电——接触器控制系统的 L

域为主题

学习单元

I —————— l兰兰—广———- l———_广———-——坌、广兰至竺I——— l三堑J堡竺望 1兰苎 J、 --_ _●_●_● ___ ___ ___■_- __● -。…

1 3 9