纪念刘和珍君导学案

纪念刘和珍君导学案

高二语文导学案

纪念刘和珍君导学案

二、合作探究 (一)第一部分 读第一、 小节,思考: 阅读第一、二小节,思考: 本文写作的缘由是什么?文中是否有提示性的语句?如何理解这句话? ⒈本文写作的缘由是什么?文中是否有提示性的语句?如何理解这句话?作者为什 么一再强调? 么一再强调?

补充深化

“有写一点东西的必要” 为什么又说“我实在无话可说” ⒉既然作者反复强调 有写一点东西的必要”,为什么又说“我实在无话可说”?

(二)第二部分 默读第一、 五小节，思考归纳： 默读第一、三、四、五小节，思考归纳： 1.课文记叙了刘和

珍的哪些事迹 课文记叙了刘和珍的哪些事迹？ 1.课文记叙了刘和珍的哪些事迹？从这些事迹中你能认识到刘和珍君是怎样的一 位青年？ 位青年？

为何详写刘和珍遇害场面？为何反复强调刘和珍 始终微笑的和蔼的 始终微笑的和蔼的”? 2. 为何详写刘和珍遇害场面？为何反复强调刘和珍“始终微笑的和蔼的 ？

(三)第三部分 默读第六 小节，思考： 默读第六、七小节，思考： 说到请愿的意义，一般人只是肯定和赞扬 而鲁迅对徒手请愿是什么态度？ 是肯定和赞扬， 说到请愿的意义，一般人只是肯定和赞扬，而鲁迅对徒手请愿是什么态度？你怎 样理解？ 样理解？

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三、重点句子理解 1.“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸 真的猛士， . 真的猛士 敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。 福者？ 福者？”

学生总结

2.“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂 . 惨象 已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？ 惨象， 得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发， 得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默 中灭亡。 中灭亡。”

3.她不是“苟活到现在的我 的学生，是为了中国而死的中国的青年。 .她不是 苟活到现在的我 的学生，是为了中国而死的中国的青年。 苟活到现在的我”的学生

四、课堂小结 鲁迅先生的《记念刘和珍君》其实是对“三 一八 惨案的述评。文章第一、 一八”惨案的述评 鲁迅先生的《记念刘和珍君》其实是对 三 一八 惨案的述评。文章第一、二节是 说写作的缘起，侧重于探求本次死伤者对于将来的意义。作者的笔触涉及到三类人： 说写作的缘起，侧重于探求本次死伤者对于将来的意义。作者的笔触涉及到三类人： 反动势力、爱国青年和处在中间状态的所谓的“庸人 庸人”。 反动势力、爱国青年和处在中间状态的所谓的 庸人 。他愤怒地控诉段政府虐杀爱国 青年的暴行，痛斥走狗文人下劣无耻的流言，无比沉痛地悼念刘和珍等遇害青年， 青年的暴行，痛斥走狗文人下劣无耻的流言，无比沉痛地悼念刘和珍等遇害青年，奉 献他的悲哀和尊敬。一方面告诫爱国青年要注意斗争的方式，另一方面颂扬“为了中国 献他的悲哀和尊敬。一方面告诫爱国青年要注意斗争的方式，另一方面颂扬 为了中国 而死的中国的青年”的勇毅 激励人们“更奋然前行 的勇毅， 更奋然前行”。 而死的中国的青年 的勇毅，激励人们 更奋然前行

。高度表现了一代伟大作者爱憎分 明的态度和深邃独到的思想，能够激发我们青年的爱国热情。 明的态度和深邃独到的思想，能够激发我们青年的爱国热情。 课文结构： 文结构： 一、写作缘由——悲哀愤怒 写作缘由——悲哀愤怒 —— 记念的目的 二、写的必要——唤起民众 写的必要——唤起民众 —— 三、交往始末——暗自诧异 交往始末——暗自诧异 —— 刘：微笑和蔼 遇害事实—— 记念的内容 四、遇害事实—— 敌：卑劣凶残 遇害经过—— ——从容辗转 五、遇害经过——从容辗转 六、经验教训——选择战法 经验教训——选择战法 —— 记念的意义 七、死难意义——奋然前行 死难意义——奋然前行 ——

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五、当堂检测 划线的字注音和词语的解释都对的一组( 1、划线的字注音和词语的解释都对的一组( ) A.寥 (lià 稀疏) 昏黑) A.寥落(liào 稀疏) 黯然(àn 昏黑) (cuá 凑集) (dié 血流出来的样子) 攒射(cuán 聚，凑集) 喋血(dié 血流出来的样子) B.浸 (zì 惊人的) B.浸渍(zì 浸) 噩耗(è 惊人的) (dà (pū 倒下) 不惮(dàn 怕) 立仆(p 倒下) C.菲 (fēi 踌躇(cho chù 犹豫) (choú C.菲薄(f i 微、薄) 踌躇(choú chù 犹豫) (hé 痕迹) (lì 血痕(héng 痕迹) 赁屋(lìng 买) 当作) 殒身不恤(xù 畏惧) D.长歌 长歌当 (dà D.长歌当哭(dàng 当作) 殒身不恤(xù 畏惧) 桀骜(ji á (jié 性情暴烈) (lù 合力) 桀骜(jié’áo 性情暴烈) 屠戮(lù 合力) 程君“正告 鲁迅先生： 先生还是写一点罢 刘和珍生前就很爱看先生的文章。” 正告”鲁迅先生 先生还是写一点罢； 刘和珍生前就很爱看先生的文章。 ⑥程君 正告 鲁迅先生：“先生还是写一点罢； 所以鲁迅才写下了《纪念刘和珍君》一文。( 所以鲁迅才写下了《纪念刘和珍君》一文。( ) 作品痛斥了反动政府的屠杀罪行，揭露了所谓学者文人的卑鄙无耻， ⑦作品痛斥了反动政府的屠杀罪行，揭露了所谓学者文人的卑鄙无耻，表达了对 死难烈士的崇高敬意。( 死难烈士的崇高敬意。( ) 惨案后， ⑧“三·一八 惨案后，那些害怕反动势力，苟且偷生的人，将会被血的事实惊醒， 三 一八”惨案后 那些害怕反动势力，苟且偷生的人，将会被血的事实惊醒， 逐渐看到革命的希望，而那些真正的革命者，将更加勇敢地投入到斗争中去 逐渐看到革命的希望，而那些真正的革命者，将更加勇敢地投入到斗争中去。( ) 以下说法是否正确，在正确的后面划“√ ,

错误的后边划“× 。 2、以下说法是否正确，在正确的后面划 √”,错误的后边划 ×”。 复杂记叙文常常要用线索把材料贯穿起来，线索可以是中心事件，可以是人物， ①复杂记叙文常常要用线索把材料贯穿起来，线索可以是中心事件，可以是人物， 也可以是感情。《纪念刘和珍君》一文的线索是作者悲愤的情感。( 。《纪念刘和珍君 也可以是感情。《纪念刘和珍君》一文的线索是作者悲愤的情感。( ) 纪念刘和珍君》中作者反复描写了刘和珍的外貌，用来突出她对敌人“总该有 ②《纪念刘和珍君》中作者反复描写了刘和珍的外貌，用来突出她对敌人 总该有 些桀骜锋利”的性格特点 的性格特点。( 些桀骜锋利 的性格特点。( ) 本文将记叙、议论、抒情极好地结合在了一起，叙述中饱含了强烈的爱憎， ③本文将记叙、议论、抒情极好地结合在了一起，叙述中饱含了强烈的爱憎，议 论的观点又极为鲜明。( 论的观点又极为鲜明。( ) 文章开头的“中华民国十五年三月二十五日 只是用来点明开追悼会的时间。 中华民国十五年三月二十五日”只是用来点明开追悼会的时间 ④文章开头的 中华民国十五年三月二十五日 只是用来点明开追悼会的时间。 ( ) 刘和珍是鲁迅的学生，她与杨德群等爱国青年在“三 一八”惨案中被国民党政 ⑤刘和珍是鲁迅的学生，她与杨德群等爱国青年在 三·一八 惨案中被国民党政 府屠杀。( 府屠杀。( ) 六、课后巩固作业 背诵第二节第一自然段和第四节最后一自然段 最后一自然段。 背诵第二节第一自然段和第四节最后一 …… 此处隐藏：1588字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……