六年级下册生命教育教案

第一课《幸福像花儿一样》

教学目标：

1 . 寻找幸福．感受幸福。创造幸福 .

2．通过读文及活动完成。

3．理解幸福 .

教学重点：寻找幸福。感受幸福

教学难点：理解幸福

教学过程：

一． 导入：

同学们，请拿出你们准备好的最珍贵的照片和小礼物，谁能把你这张照片和小礼物所发生的故事讲给大家听。（同学们纷纷举手）

问题：1、照片上的你，当时的心情怎样？幸福吗？

2、当你收到这个小礼物时，你的心情怎样？幸福吗？

3、你们找到幸福了吗？

二、让咱们一起进入《问号屋》吧！

找一找你在以下活动中的幸福吧 !

例：早上起来，爸爸妈妈给我做好可口的早餐，我感到很幸福。

三． 小记者，汇报你的采访情况吧，你的同学和师长，他们对幸福的体验有哪些？ 经过调查，我想

三．《故事园》

学生合书而坐，听老师讲故事，讲《我的幸福感受》

（板书：）1、 生病确实不舒服，但生病的时候我觉得很幸福。

2、 整个小队的同学在一起，友谊的力量让我感到很幸福。幸福在哪里

3、 我为疲劳的妈妈洗脚 ，我心中充满了幸福。

4、我给老奶奶让座，心里觉得特别幸福！

问题：1、幸福产生在索取的时候，还是在付出的时候？

2、我们可以尽情地去寻找幸福，感受幸福。可不可以去创造幸福？

四． 教师总结：

1、 听歌曲，《幸福在哪里？》（板书）

2、幸福在你的理想中，在你的汗水里，让欢喜代替哀愁，微笑不会再害羞；让世界找不到黑暗，幸福像花儿一样开放 。

板书 ： 幸福像花儿一样开放

幸福在哪里？

1、 生病确实不舒服，但生病的时候我觉得很幸福。

2、 整个小队的同学在一起，友谊的力量让我感到很幸福。

3、 我为疲劳的妈妈洗脚 ，我心中充满了幸福。

4．我给老奶奶让座，心里觉得特别幸福！

幸福在你的理想中，在你的汗水里，让欢喜代替哀愁，微笑不会再害羞；让世界找不到黑暗， 幸福像花儿一样开放。

课后反思：

第二课《我会打扮我自己》

教学目标：

1 、引导学生积极参与活动游戏，独立解决问题

2 、在活动中发展与人交往合作的能力，发展语言表达能力。

3 、建立审美意识，培养审美情趣，能让学生从内在、根本上提升修饰、打扮自己的水平。

教学重点：参与游戏，学会打扮。

教学难点：寓教于乐，使学生形成正确的审美观 ，从而正确认识事物。

教学过程：

一，导语 : “爱美之心，人皆有之”，面对着姹紫嫣红，桃红柳绿的春景，我们不禁想换上一袭漂亮的衣装来唱响春天。可是，怎样打扮自己才是得体的、漂亮的，今天我们就来探究一下。

二、做游戏，学打扮。

教师讲解游戏规则，呈现游戏道具（不同的服装，饰品）。选出五名同学，他们各有各的身份，教师，记者，学生，待业青年，舞蹈演员。请出几位同学为他们选择合适的衣装，发形，饰品。哪一个同学所做的装扮得体就为获胜者。（这一游戏符合学生的年龄特点，学生乐于参与，兴趣浓厚，效果会不一般。）

三、齐探究，明观点。

（一）现在我们班级许多同学很爱打扮自己，请你对下面的几派意见，发表你的看法。 大屏幕打出不同的观点。

1、爱美之心，人皆有之。爱打扮无可厚非。

2、我们还是学生，不需要打扮。

3 、男孩子不需要打扮。

4 、适宜的打扮代表着礼仪与尊重。

5 、社会上流行的就是美的，就是我们学生应该追求的。

学生对这些观点发表自己的意见，可以有不同的意见存在，但不管赞成与否，都要有你自己的依据。

（二）在学生充分的讨论之后，引导学生阅读文中的智慧树，归纳总结出正确的观点。 1 、利用衣着来强调自己的优美，掩饰一些令自己感到不满意的缺陷，增加外在的魅力，这些都是塑造外在形象的积极措施。

2 、对于学生过分的关注自己的身材和容貌，以目前流行的热门服饰或自己的偶像为标准来打扮自己，就进入了打扮的误区。

3 、“清水出芙蓉，天然去雕饰”青春活力的美，自然无邪的美，其实不需要矫饰。

四 拓展延伸

1 、作为学生，穿衣应整洁，大方，因为处在长身体的阶段，衣饰的选择应留有余地，以宽松为主，校服从那些方面考虑了学生的特点，应不应该穿？

五、结束语 : 培根说过，相貌的美高于色彩的美，而秀雅合适的动作之美又高于相貌的美，这是美的精华。

教学反思：

第三课《多样的生命在一起》

教学目标：

（一）情感、态度、价值观：树立新的生态道德观、自然观，善待大自然，尊重其他生命。

（二）能力：发展对生命的可贵与美好感受、体验的能力；观察、认识各种生命和自我生命的独特性，提高观察事物、分析问题的能力。

（三）知识：知道人类是自然界的一部分，了解世界上多样的生命的不同形态及不同的生态系统，懂得人类应该善待大自然，爱护环境，保护生命的多样性。

教学准备：

1 、多媒体课件

2 、学生调查了解相关资料

3 、相关表演道具、头饰

五、教学重点：了解世界上多样的生命的不同形态及不同的生态系统，懂得人类应该善待大自然，爱护环境，保护生命的多样性。

教学难点：树立新的生态道德观、自然观，善待大自然，尊重其他生命。

教学过程：

（一）欣赏导入

1 、多媒体课件播放：美丽的大自然风光及多样的动植物。

2 、畅谈感受。师述：同学们，当我们看到那连绵的群山，潺潺流淌的清泉，遨游水中的鱼儿，翱翔天空的小鸟，欣赏到花儿绽放的魅力，聆听到鸟儿清脆的歌声，你想说些什么呢？

3 、教师小结，揭题。师述：美丽的地球生机勃勃，到处栖息着数不胜数、各式各样的生命。他们有的微小得让你看不到他的存在，有的大得让你震撼：有得飞翔于蓝天，有的遨游于深海，有的出没于密林，有的奔驰于草原、沙漠 我们人类和他们共同生活在一个地球上，共同见证着生命的变迁。恩格斯说：生命是地球上最美丽的花朵 ! 地球因生命而精彩 ! 今天我们就一起去感受多样的生命。板书课题：多样的生命。

（二）活动体验

1 、“了解生命形态的多种多样”

①师述：地球上的生命是丰富多彩的：从一个非常小的病毒到重达 150 吨的大鲸鱼；从慢性子的蜗牛到每小时能奔跑 90 公里的猎豹；植物借助于风、水和动物的迁移吧自己的后代送往远方，这些都是地球上多彩的生命现象。让我们一起来看看身边多样的生命形态吧！ ②学生交流展示收集到的各种资料、数据及图片。

③(多媒体出示：各种物种图片、小资料 1) 师述：地球是个大家庭，我们周围动物植物的种类可多了

④活动结束，让学生谈谈看到展示的资料、图片后的感受。（ a 、我们这个地球实在是太伟大了！ b 、我从不知道原来苔藓也可以分成这么多种，真是太神奇了！ c 、有好多昆虫我们都没有见过，他们究竟怎么生活？ ）

⑤猜谜游戏：

a 、猜谜语激发学生的兴趣。

b 、请猜对的学生讲一讲自己所用的线索，加深学生对不同种类生物特点的认识。 c 、请学生自己创编一些关于生命物种的谜语。将学生创编的谜语收集到一起展示。认识到生物的多样性与独特性，培养学生爱动植物的情感。

⑥教师归纳： …… 此处隐藏：10260字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……