说课金与南宋的对峙1

第11课 宋金南北对峙

一、说教材1、教材的地位和作用本课是在《辽、西夏与北宋并立》的基础上进行的，介绍了金灭辽与北宋后， 出现了宋金南北对峙的局面。始终围绕民族政权并立。他们间有战有和，在 战与和中促进了交流合作，为以后讲经济重心的南移做好铺垫。由此可见， 本课在上下章节中起到了承上启下的作用。《历史课程标准》中明确提出学 生要在学习过程中客观的认识和评价历史人物、历史事件。通过学习应正确 看待金与南宋的战争和岳飞抗金的性质等，认识到反掠夺、反奴役的正义斗 争符合广大人民的利益。

2、学情分析对于现在的初中生来说，他们有强烈的好奇心，更有许多奇思妙想，需要鼓励也 需要正确引导。经过半学期的训练，大部分学生掌握了辩证的看待历史人物及简 单的评价 。本课理解女真建立和辽、北宋的灭亡、岳飞抗金并不难，难就难在如 何正确评价岳飞的抗金斗争。从教育学的研究看，具有挑战思维的问题能够极大 地调动学生思维的积极性和主动性，我提出很多具有挑战思维的问题，力求让学 生在挑战中以积极主动的状态学习本课内容。因此，我精心设计导语，激发学生 的好奇心，引起他们研究问题的兴趣，并连续设问，这样问题就迎刃而解了。

一、说教材3、教学目标 (1)知识与能力：使学生知道金灭辽和北宋后，出现了南宋与金南北对峙的局 面，增强学生分析历史问题的能力，知道宋金议和的内容。 (2)过程与方法：比较岳飞、秦桧在历史上的不同作为，使学生认识评价历史 人物应看他的作为是否符合人民的利益，是否促进了历史的发展。通过课堂 讨论，提高学生发现问题、分析问题的能力。 (3)情感态度与价值观： 女真抗辽、岳飞抗金以及北方义军的抗金斗争都符合广大人民的利益，都是 正义的。女真对东北地区的开发作出了重要贡献，是我们中华大家庭的成员 4、教学重点与难点 (1)本课的重点是知道宋、金是并立政权，培养学生正确认识历史事件的能力， 培养学生学习岳飞等人的优良品质。认识中华民族是各民族共同创造的。 (2)宋金之间有战有和，学生不容易把握，因而本课的难点是如何认识宋金的 战和。

二、说教法历史课程标准应是使学生获得基本的历史知识 和能力，培养良好的品质和健全的人格，培养 对历史的理解力，所以我采用以下教学方法： 1、问题教学法 2、启发教学法 3、自学讨论，师生合作教学法 4、多媒体课件辅助教学法

三、说学法《历史课程标准》倡导学生自主学习和探究式学习 的方法，鼓励学生积极参与教学，学生运用历史

的眼光来分析问题，加深对历史的理解。 1、课前布置预习，在教师的指导下，带着问题，运 用多种手段进行预习，使学生能够以探究的方式 进行预习。 2、课堂上充分发挥学生的主观能动性，教师提出问 题，尊重学生的回答，使之在不断的讨论、思考 中加深对教材的理解。

四、说教学过程导入新课

一、靖康之变1.金政权是怎样建立的？ 2.金与辽的关系如何？

女真人

女真骑兵

女真猎人

完颜阿骨打陵

公元1115年，完颜阿骨打在会 宁(黑龙江阿城)称帝，国号金，他 就是金太祖。

东京保卫战

在主战派大臣李纲与老将宗泽 公元 1125年，金灭辽。同年， 领导下，北宋取得了东京保卫战 大举南侵，直逼北宋首都东京。 的胜利。 但是，东京之围一解，朝廷就 罢免了李纲等人的职务，遣散了 各地勤王的义军……李纲 宗泽

谁能讲述靖康之变的经过？公元1127年，金军再度南下，攻 破东京，俘虏了宋徽宗和宋钦宗。 北宋就这样灭亡了。

宋徽宗

宋钦宗

金对北宋的战争是正义的吗？

二、南宋军民的抗金斗争南宋建立

1127年，赵构在 应天称帝，后定 都临安，历史上 称南宋，赵构就 是宋高宗。

杭州六合 塔

岳飞像

1134年 襄阳大捷