音乐课堂教学方式的变革——浅谈音乐课堂教学中的有效合作

传统的音乐教学普遍存在着这种倾向：教师只想自己如何教。不关心学生如何学;只强调教学效果.未重视教学过程;只满足学生会唱,未考虑音乐素质能力的提高。那么如何进行音乐教学改革.改革的焦点又是什么呢？

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李双柱

因此可

方式探

学效果 .重视教学过程：满足学生会唱 .考未只未虑音乐素质能力的提高。那么如何进行音乐教学 改革 .革的焦点又是什么呢？改

讨和表现音乐。养学生参与意识、作意识和培合创造意识 .它既是实现音乐课程目标的途径之一

.

也是音乐课程实施的新资源。 使合作学习更加有效 .常要把握以下三个通

一

、

关于合作掌习的理论最考

要点： 1积极互赖、相促进。在合作学习的情景 .互

新课程的实施 .予了我们的音乐课堂教学赋以崭新的面目 .乐课不再是单一的“识传授”音知 和“能移植”音乐课堂上许多着似个体活动的技 .学习环节实则为合作话动 .需要通过教师与学生、生与学生、生与环境的共同合作来感受、学师 体验和创造。没有合作就没有音乐教学，作学合习成了新课改背景下一种重要的音乐学习方式。

中 .生不仅要为自己的学习负责 .且还要为学而其所在小组其他同伴的学习负责 .到互相鼓励做和互相支持、相促进 .有“人为我 .为人互具人我人”意识的

2.体责任。在合作学习中每个学生都必须个承担一定的任务 .是合作的主体，能依附于都不他人而存在3技能学习。作成员要学会一些技能，交 .合如

那么 .作学习指的是什么昵合作学习是 合在班级授课制背景下 .均衡编组的原则 .学按把生分成若干合作小组的基本形式 .统利用教学系中动态因素之间的互动 .来促进学生的学习 . 共同达成学习目标的教学活动 .学生在学习群体 是中为了完成共同的任务 .明确的责任分工的互有助性学习

流、现、通等使之彼此认可 .互信任 .确表沟相准交流 .现高效的合作。实

=、视音乐一生教学中的合作学习遗合作学习的优越性以及它为教学带来的优

通过实践使我们认识到 .乐教学中的合作音学习将教学过程作为师生共同构建学习的主体过程，平等参与的机会中通过合作交往。生在学从

与教师、学生共同讨论、互交流、起表演与相一

势值得我们关注，是作为音乐教师。应思考但更的是它在音乐课堂教学中的具体操作和表现 . 关注合作学习深层次的问题。我通过一段时间的实 践和观察 .现当前音乐课堂教学中存在一些有发形式而无实质的合作学习。

中实现对音乐学习的目的 .音乐的感受体验和在

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