英国学前教育概况

本文介绍了英国历年来学前教育发展的基本情况,包括制定的学前教育政策、学前教育财政投入、课程模式,等等

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世界上第一所学前机构的创办罗伯特·欧文 Robert Owen (1771-1858) 苏格兰 新拉纳克镇 New Lanark of Scotland 性格陶冶馆 Character Library

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英国学前教育政策一、“确保开端”计划(SURE START,1998) 目标： 1. 促进儿童社会性与情感的发展 2. 培养和促进儿童的学习能力 3. 促进儿童身体的健康发展 4. 加强家庭与社区的联系与合作。 意义： “确保开端”计划己经成为英国学前教育改革的一面旗帜，同 时，它又是一项学前教育改革政策，它所承载和反映出的是 根除贫困、促进社会公平社会价值观。

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二、“每个孩子都重要”规划(Every Child Matters,2003) 目标： 促进英国所有儿童实现五大目标(健康、安全、快乐与成就、 有积极贡献、为获得经济保障作准备),促进儿童全方位的整 合式发展并为其终生幸福奠定基础，同时努力缩小不同儿童群 体在这五个方面发展的差异。 意义： “每个孩子都重要”规划既要保护儿童的安全与健康，又要促 进 儿童潜能的最大发展，为其长远发展和幸福奠基。可以说，该 政策为新世纪英国儿童、青少年基于安全、健康的全面发展制 定出了最基本的框架与政府行动计划。

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三、“儿童保育十年战略”(A Ten-year Strategy for Childcare, 2004) 目标： 1. 确保每个儿童的生活与发展都有尽可能好的开端 2. 在应对就业模式转变需求的过程中，确保家长就业并在其职业生 涯中取得持续进展 3. 确保家庭在其平衡工作与家庭生活过程中做出自由选择的合法性 意义： 明确并加强政府在发展学前教育与保育、促进家庭生活与工作间 平衡，以及则政投入中的贡任，以此促进英国学前教育发展，社 会安定与经济繁荣。

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四、“早期奠基阶段”规划(Early Years Foundation Stage, 2005) 目标： 促进儿童旱期的全方位发展与学习，改进所有儿童的生活 质量，并使处境不利儿童在高质量的保育和教育中史多地 获益，以此缩小弱势儿童与一般儿童之间的差距。 意义： 是政府对此前出台并己取得实效的学前教育政策的肯定强化；从 国家利益出发对学前教育性质、地位与重要性认识的进一步深 化；同时也进一步勾勒出了英国学前教育未来改革与发展的行动 框架。

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英国学前教育机构

特点一： 类型多样化 (如表1、表二)

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特点二： 根据幼儿在园时间长短,英国现有幼教机构可分为 寄宿制、全日制、半日制、计时制等多种类型。 此外,在地广人稀的乡村农场还有季节性、流动性 的幼教服务机构。英国政府还充分运用现代科技, 为不在幼教机构服务区的幼儿及其家长提供丰富、 灵活的网上保教服务。

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特点三： 从提供服务的类型来看,英国现有幼教

机构的多样性 特征日益突出,除了为一般幼儿开办的以保育和教育 为主的保教机构外,还有专门照顾残障儿童的特殊教 育中心、为超常儿童开办的“天才儿童教育中心”、 为 家长开办的“亲子中心”以及为准备入学的幼儿开办 的 “预备班”等。

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英国学前教育目标一、为儿童提供一个关心、安全、爱和幸福的环 境，使儿童能够受到积极的刺激、鼓励、表扬 和尊重 二、促进每个儿童在情感、身体、社会性、智力 等方面的发展，使每个儿童的潜力都能得到最 大程度的开发 三、帮助儿童掌握读、写、算的简单技能，为儿 童进入小学作好充分准备 四、为家长参加工作和学习创造便利条件，解除 家长的后顾之忧。

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英国学前教育内容六大领域： 一、个体、社会和情感的发展 二、语言与读写能力 三、数学 四、对周围环境的认识与理解 五、身体发展 六、创造性发展 两岁以下儿童的教育内容简单、浅显；两岁以上 儿童的教育内容则相对深入、全面。

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英国学前教育途径一、一日活动 自由活动和有组织的活动相结合，个人活动与 小组活动相结合，生活活动与娱乐活动相结合， 室内游戏与室外游戏相结合，动态活动与静态 活动相结合。 二、区域活动 常见的活动区域有图书区、科学区、电脑区、 绘画区、家庭区、建筑区、数学区、玩水区、 玩沙区、木工区、体育区、种植区等。 三、游览活动 利用家庭和社区独特的教育资源，来拓展学前 教育的空间，促进儿童更好的发展。

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英国学前教育师资一、按工作时间分类： 1. 全日教师 2. 部分时间教师 二、按所持证书分类 1. NNEB(Nursery Nurse Examination Board),即0-8岁儿童健康和教育的两年 课程的毕业证书 2. PLA (Pre-School Learning Alliance),相当于DPP (Diploma in Pre-School Practice)即2-5岁儿童发展和教育的1年课程证书 3. CERT ED.(Certificate in Education),即初等教育的3年课程证书 4. CCE (Certificate in Child Care and Education),相当于NVQ(National Vocational Qualifications )level 2(初级),即0-8岁儿童保育和教育的1年学院课 程证书 5. DCE (Diploma in Child Care and Education),相当于NVQ (National Vocational Qualifications )level 3(中级),即0-8岁儿童保育和教育的两年学院 课程毕业证书。

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英国学前教育管理一、评估 14条标准： 1. 合格的保教人员 2. 合理的师幼比率 3. 足够的空间 4. 满足儿童需要的资源 5. 促进儿童情感、身体、社会性和智力发展的活 动 6. 安全的设施