大班数学绘本教案让谁先吃好呢

大班综合：让谁先吃好呢？

活动目标：

1.运用绘本故事，学习按动物的不同特征进行6以内的正逆排序

2.通过观察、排序、比较、推理等方式提高思维的活跃性

3.增强在生活中运用数学知识的能力，体验数学的有用和有趣 活动准备：

1．课件：让谁先吃好呢。

2．排序卡、记录卡、动物与石头的比较图、铅笔橡皮若干。 活动重难点：

1．活动重点：按动物个子高矮、嘴巴大小、耳朵长短、尾巴长短、体重的轻重进行正向、逆向排序，理解逆向排序。

2．活动难点：在数石头游戏中，比出动物间的轻重关系，初步尝试运用“﹤”“﹥”“=”记录

活动过程：

一、导入部分

1.初步了解动物及桃子的主要特征。

（1）了解桃子的特征。

A.提问：这是什么呢？（桃子）

B.提问：看一看，这个桃子长得什么样？（圆圆的；爱心形状；红红的；大大的）

C.提问：哇，这样一个爱心形状的、圆圆的，又红又黄的大桃子，要是现在就放在我们鼻子底下，闻上去又会是什么味道？（香香的、甜甜的）

（2）了解动物的特征

A.提问：这么一个又大又甜，香喷喷的桃子引来了许多小动物，你们看，它们都是谁？（猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫）

B.提问：这些动物朋友每个人都有他们一个很明显的特征，你能把它的特征和它们的名字一块儿说出来吗？（长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫）

（3）提问：看着这个桃子，老师可想吃了，你们想吃吗？

（4）讲述故事：长耳朵兔子、长尾巴猴子、高个子长颈鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鳄鱼、小小的毛毛虫和我们一样，看到这个桃子，馋得口水都快流出来了，都想先吃到这个大桃子，可是桃子只有一个，你觉得让谁先吃好呢？

二、基本部分

1．按动物的某一特征排序。

（1）按动物高矮、大小、长短排序。

A．提问：老师想到一个办法，按照个子的顺序吃怎么样？

B.讲述故事：长颈鹿把脖子挺得直直的，说：“那就得先量量看，谁的个子

最高”毛毛虫说：“不能站在高的地方量，量的时候不能把尾

巴算上”小兔说：“踮起脚来量也不行。”

C.讲述故事：瞧，他们每人都找了一棵大树开始量了起来。

它们一个个都紧贴着树干，认真的量着。

D.提问：小朋友，你们看出来了吗？谁最高？第二高是谁呢？谁排在第三

个呢？第四个是谁，第五个又是谁？最矮的是谁？

E.出示高矮排序图。

F.讲述故事：“看见了吧？看见了吧？我的个子最高，所以 得我先吃！”长颈鹿把脖子伸得长长的，刚要去咬那个又大又红的桃子。

（2）按嘴巴的大小排序。

A.讲述故事：“不行，这么大的桃子，当然得嘴巴最大的先吃了” 鳄鱼张着一张大嘴，站了出来。

B.提问：小朋友们，你觉得谁的嘴巴最大呢？

C.讲述故事：毛毛虫说：“我的嘴巴大！”小兔子对毛毛虫说：“我的嘴巴比你大！”小猴子不服气了，说：“我的嘴巴比你更大一点儿！”长颈鹿说：“你们的嘴巴都太小，我的嘴巴比你们大！”犀牛长大了嘴巴，说道：“你们看看我，我的嘴巴最大！”鳄鱼说了：“谁说的！我的嘴巴最大！”

D.提问：你们说，谁的嘴巴最大呢？（鳄鱼）

E.讲述故事：“看见没有，看见没有！我的嘴巴最大，当然是我先吃了！”鳄鱼使足了全身的劲儿，张大嘴巴，马上就要咬到这个又大又红的桃子了

（3）按耳朵的长短排序。

A.讲述故事：这么做不行！”蹦蹦跳跳的兔子竖着耳朵跑过来。

B．提问：你们觉得兔子会怎么说呢？（谁耳朵长谁吃）

C．提问：那就是说要按什么顺序来吃桃子呢？（耳朵长短顺序）

D．小结：应该按照耳朵长短的顺序、谁的耳朵长谁先吃！那我们，看看到底谁的耳朵最长吧。

E．“还是我的耳朵最长吧！”小个子的兔子好不容易够到长颈鹿的脖子，说道。小兔子正准备吃呢，突然！

（4）按尾巴的长短排序

A．讲述故事：“这样也不对！”小猴子倒挂在树上，大喊了一声。“我觉得得按照尾巴长短的顺序吃桃子，尾巴长的先吃！”猴子甩着自己的长尾巴说道：“当然最长的肯定是我，我先吃”

B．提问：小猴子说他的尾巴最长，你们同意吗？

（5）按动物的轻重排序。

A．讲述故事：“不行！”，这时大肚皮的犀牛使劲儿的跺着脚说。

B：提问：刚才，长颈鹿要求比个子的高矮，鳄鱼要求比嘴巴的大小，兔子和猴子分别要求比耳朵和尾巴的长短。（出示大小、长短排序图）这一次大肚皮的犀牛会要求比什么呢？（比比谁最重）

C．讲述故事：“对！这么大的桃子，就应该按体重的顺序来，谁最重谁先吃！”犀牛大声说道。

D．提问：“那体重得得怎么称啊？用什么好办法呢？”（跷跷板）

E．讨论：运用跷跷板称重，一头坐小动物，一头放石头。

F．提问：你们玩过跷跷板吗？跷跷板是怎么玩的？（一跷一跷的，一个跷得高、一个跷得低）

G．提问：两个人玩跷跷板时，一个跷得高，一个跷得低，想一想，跷得高的表示重还是轻呢？跷得低呢？如果跷跷板是平的，又说明什么呢？（跷得高表示轻；跷得低表示重；跷跷板是平的，表示一样重）

H．提问：用跷跷板怎么称出动物们的重量呢？（一边坐小动物，一边放上石头）

I．提问：那怎么才能看出来谁重、谁轻呢？（只要数一数石头的数量就可以了）

J．提问：石头多的就表示什么？石头少的呢？（石头表示重，石头少表示轻） K．讲述故事：这真是一个好主意。瞧，小动物们找来了许多一样大、一样重的石头，争先恐后的坐到跷跷板上，忙着称自己的体重。比高矮、大小、长短时，它们个个整齐的排好队，比得清清楚楚。可这一次它们每人一个跷跷板，谁都没法互相数一数。为了公平起见，等会儿，我们来帮它们数数有每人称出了几块石头的重量。数的时候，既不要漏数，也不要重复数，数完了就马上把石头的数量记在方格里。先数完的小朋友，可以和好朋友互换，检查一下，数得对吗？记得对吗？好，开始

L．幼儿数石头，教师观察指导。

M．交流记录毛毛虫的称重情况，认识小于号：

（1）提问：好，咱们先从跷跷板上石头最少的开始记，谁的跷跷板上石头最少？（毛毛虫）有几块石头？

（2）提问：毛毛虫和这1块石头比，谁跷在上面，谁跷在下面？这说明毛毛虫和这一块石头相比，谁重谁轻？（毛毛虫的重量比一块石头轻）

（3）毛毛虫连一块石头的重量都没有，我们应该怎么记呢？

（4）今天老师教小朋友学习一个新的符号，“﹤”（在黑板上师范，要求小朋友模仿写，边写边说）毛虫的重量小于一块石头的重量

N．交流记录兔子的称重情况：认识等于号

（1）提问：兔子是几块石头的重量？（3块）

（2）提问：兔子和这3块石头比，谁跷在上，谁跷在下？（跷跷板是平的，兔子和3块石头一样重）

（3）提问：兔子和3块石头一样重，表示相等，我们可以用什么符号来表示呢？

（4）引导幼儿回忆经验：运用“=”记录。

O．交流记录猴子的称重情况，认识大于号

（1）提问：猴子与石头的比较情况呢？（猴子跷在下面，石头跷在上面，有4块石头。）

（2）提问：那我们又应该怎么记呢？刚才我们认识了小于号，今天老师还要和大家认识一个新的符号，“﹥”（在黑板上示范，要求幼儿模仿写边写 …… 此处隐藏：2195字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……