第3章第3节细胞核-系统的控制中心教案设计

第3章第3节《细胞核—系统的控制中心》教案

[教学目标] ：

一、知识与技能

1.阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系。(理解)

2.尝试制作真核细胞的三维结构模型。(模仿)

二、过程与方法

1.通过自主互动的过程式教学,领悟细胞核的功能,细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。

2.培养学生设计实验，分析实验结果的能力。

三、情感态度与价值观

1.通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。

2.在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。

[教学重点]:

1,细胞核的结构和功能

2,制作细胞核的三维结构模型

[教学难点]:

1,领悟细胞核是遗传信息库

2,理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心

[教学方法]:

探究式教学为主，辅以导学，资料分析，合作讨论等以体现研究性学习。

1.多媒体教学法：采用课件将实验过程文字变动画，增加教学的直观性，帮助学生理解染色质与染色体的异同点及关系。

2.实验资料启发式教学法：学生进行资料分析体验，自学讨论，使课堂气氛活跃，加深学生对细胞核的印象，体现学生是教学的"主体"。通过教师组织和鼓励,实现一定的能力梯度，让一般学生都能通过努力达到教学目的，而优生也有思考的余地，体现教学面向全体学生。

3.研究性学习法：为解决教学难点，发动学生结合课本的实际材料，尝试分析材料，分析问题，并组织语言，相互交流，真正突破本课的重难点。

[教学过程]:

一、 导入

回顾以前讲过的“使用高倍显微镜观察不同种类的细胞”，使学生了解到在光学显微镜下最容易见到的细胞结构就是细胞核，以及展示动植物细胞的亚显微结构模式图，进入今天的新课学习“细胞核—系统的控制中心”。

二、 新授

（一）细胞核的分布：绝大多数真核生物细胞中。

1、原核生物细胞中没有真正的细胞核。

2、某些真核细胞没有细胞核，如哺乳动物成熟的红细胞、高等植物成熟的筛管细胞。

（二）细胞核的功能

学生活动：阅读资料分析，讨论后面的问题。

1、多媒体展示实验一:美西螈的核移植实验

[学生描述过程]：将黑色美西螈胚胎细胞的细胞核取出，移植到白色美西螈的去核卵细胞中，移植长大的美西螈，全部是黑色的。

[提问]：美西螈皮肤的颜色是由细胞核还是细胞质控制的 ？

[回答]：美西螈的肤色是由细胞核控制的。

[追问]：此实验完善吗 ？还应该做怎样的补充 ？

学生回答：对照实验

2、多媒体展示克隆羊多莉图片

问：大家认识她吗？

学生：克隆羊多利

教师：世界上第一只克隆动物多莉在给人们带来振奋，惊奇和困惑后，于2003年永远离开了我们。寿命仅6年，为一般绵羊的一半。那么是什么原因导致多莉"英年早逝"呢 ？我们来看一看克隆多莉的过程，也许能从中找到答案。 展示克隆多莉示意图，请一个学生简单阐述

问：多莉有3个母亲，没有父亲，她像哪一个母亲呢？ 为什么 ？

学生答：B.提供细胞核的，遗传物质主要在细胞核中。

教师：1997年实验时B羊已经6岁，提供的细胞核分裂过很多次，所以多莉英年早逝，这虽只是科学家的一种推测，但是也说明了细胞核的重要性。

(情景创设了克隆羊多利的有关问题，激发学生的学习热情，也就在第一时间抓住了学生的心，引领着一群急待渴望新知的孩子开始探索的里程。)

3、展示实验2:蝾螈的横溢实验

[提问]：这个实验说明细胞核的功能是什么？

[回答]：细胞核控制细胞的分裂和分化。

4、展示实验3：变形虫分裂实验

[设问]：细胞的分裂与细胞得什么结构有关？

回答]：细胞的分裂与细胞核有关。

5、展示实验4：(1)伞藻嫁接实验

[设问]：实验想说明什么问题？ 帽形与伞藻的哪个结构有关 ？

[回答]：帽形与假根有关。

[追问]：可是假根中既有细胞质又有细胞核，帽形到底和谁有关呢？ 如何设计实验来证明

学生活动：讨论设计方案并选代表发言，小组互评，老师评价。

展示(2)伞藻核移植实验的过程

[追问]：由以上2个资料可看出,生物性状的遗传主要是由细胞核遗传，还是由细胞质遗传 ？

[回答]：细胞核与细胞的遗传有关。

6、总结提问：那么现在就请大家给细胞核的功能做完整的解释吧！

细胞核就是细胞的"大脑"，控制着细胞的代谢和遗传。

过渡：同学们都能利用资料，透过现象看本质，那么细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中心，要弄清这个问题，我们必须从细胞核的结构中寻找答案。

（三）细胞核的结构

展示图片细胞核结构示意图及问题串：

(1)细胞核能控制细胞的遗传，说明其应该有什么物质 ？

(2)含有DNA的结构如线粒体、叶绿体，它们的外面都有什么相同的结构 ？

(3)细胞核能控制细胞，肯定能与外界联系，如何能办到 ？

(4)学习RNA的分布时，RNA主要分布在细胞质，少量还分布在哪里呢 (核仁:合成某种RNA)

教师通过知识迁移式的问题引导学生说出细胞核的相应结构，学生自学后回答。

[设问]：在这些结构中能贮存有遗传物质的可能是谁呢 ？

[追问]：那么染色质和我们平时所说的染色体有什么联系呢 ？

展示图片：染色质和染色体的形态变化图

学生活动：看图说话，回答出染色质和染色体的关系。

[总结]：染色质和染色体是同样的物质在细胞不同时期的两种存在状态。

[总结]：DNA上贮存着遗传信息,随着细胞分裂，DNA就携带着遗传信息从亲带细胞传递给子代细胞，保证了亲子代细胞在遗传性状上的一致性。

遗传信息就像细胞生命活动的"蓝图"，细胞依据这个"蓝图"，进行物质合成，能量转换和信息交流，完成生长，发育，衰老和凋亡。正是这张"蓝图"储存在细胞核里，细胞核才具有控制细胞代谢的功能。

(五)[提问]：同学们尝试来给细胞核功能给出一个全面的阐述。

（四）细胞是一个统一的整体

细胞核与细胞质是相互依存，不可分割的关系，说明细胞只有保持结构的完整性，才能完成各项正常的生命活动。

（五）尝试制作真核细胞的三维结构模型

现在同学们已经学习细胞各个结构的特点及功能，对细胞有了一定的认识，我们可以通过特殊的方法对已学的知识进一步的加深和巩固，这种方法就是建立模型。注意：科学性，准确性应放第一位，还应考虑艺术性，成本低廉等等。

多媒体展示一些真核细胞的制作模型。

采取小组合作形式课后完成体验建构模型的过程,回顾细胞的基本结构的相关知识。

三、 课堂反馈：利用ppt课件展示题目（略）

四、 结课。