重视课外探究实验,提高科学探究能力

重视课外探究实验，提高科学探究能力

摘 要：科学探究能力是新课改要求培养学生的一种能力目标，也是培养学生终身学习能力的要求。实验教学是培养这一能力的有效途径之一。本文从师生共同参与课外探究实验，提高科学探究参与率和反馈交流探究体验，提升科学探究成就感两方面讨论如何提高课外探究实验的效率，全面提高学生科学探究能力。

关键词：课外探究实验 科学探究 探究能力

《科学课程标准》也提出：“科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习的主要途径……”科学课程就是要让学生亲身经历以探究为主的学习活动，使他们成为知识的发现者、研究者、探索者，满足每个学生发展的基本需求。课外探究实验活动是落实这一要求的具体表现。作为课堂教育教学中的补充和延伸，有效地把教科书中的“拓展活动”融为一体。课外探究实验活动，可以培养学生浓厚的科学探究兴趣和不断创新的精神，培养学生用科学改善生活的意识，拓展学生获取信息的渠道，培养分析处理信息和解决问题的能力。

一、师生共同参与课外探究实验，提高科学探究参与率

在探究性的科学学习过程中，要充分体现学生的主动性，发挥它们的能动作用，让他们在参与科学探究活动中，自己提出问题，设计解决问题的方案或计划，自己动手搜集资料，开展课外探究活动。当然作为学生，在进行课外探究时，一定会遇到很多困难，需要教师大量帮助，这就要求教师要重新定位探究活动中的师生关系，此时教师的角色应该是学生学习过程中最亲密的合作者、最可以依托的协助者。

（一）由扶到放引导学生学会课外探究

引导学生课外探究是一个慢慢从扶到放、逐步培养的过程。刚开始时，教师应当为学生的观察、研究搭好脚手架，指导多一些，也可以确定较少的题目，让多人合作或单独探究同一活动。等到学生适应了课外探究的过程以后逐步放手，再让他们各自进行活动。

（二）帮助学生制定好课外探究的具体计划

每次探究活动，都需要制定具体、可行的计划。在课堂上，有教师的指导，每次计划都较详细、合理。但是离开了教师，学生能否较全面地制定可行的计划呢？实践证明，刚开始时，学生不知道该如何着手，但经过几次的探究，他们渐渐掌握了课外探究的套路，开始能事先制定可行的计划，并对探究中的某些情况有所预测。某同学在刚上科学课时，课外观察大树，他只是到大树边，自认为是仔仔细细地看了一遍，可是课上许多情况都说不上来；而后来动物单元中，他去