化学能与热能的相互转化教案

《化学能与热能的相互转化》（第二课时）教学设计

（选自人教版化学必修2第二章第一节）

5号选手

一、教材分析

初中化学从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识，在选修模块“化学反应原理”中，将从科学概念的层面和定量的角度比较系统深入的学习化学反应与能量、化学反应速率与平衡原理。本章内容既是对初中知识的提升与拓展，又是为选修“化学反应原理”奠定必要的基础。

二、学情分析

在本节之前学生已经在初中学习过“质量守恒定律”，知道自然界的物质可以发生转化，但是总质量保持不变。而本节内容具体讲述了化学能与热能的相互转化，可以归纳为“能量守恒定律”，故本节内容又是对学生已有知识的巩固和加深。

三、教学目标

【知识与技能】

（1）认识和感受化学能与热能之间相互转化，了解吸热反应、放热反应的概念。 （2）理解“能量守恒定律”，初步建立起科学的能量观。 【过程与方法】

通过实验探究体验科学研究的一般过程，能让学生在实验探究中根据事实判断吸热反应、放热反应，加深对化学在解决能源问题中重要作用的认识。 【情感态度与价值观】

（1）通过实验发展学习化学的兴趣，进一步形成交流、反思、评价的学习习惯。 （2）拓宽学生的科学视野，使学生建立正确的能量观，培养学生的人文素养与情操。

四、教学重难点

教学重点：通过实验探究放热反应与吸热反应，掌握吸热反应、放热反应基本概念。

教学难点：设计实验引出吸热反应、放热反应基本概念。

五、教学策略

教学活动是教与学的双边活动，依新课标理念，主要采用“创设情境→提出问题→实验验证→解决问题→情感升华”的教学模式，通过创设情境，让学生提出问题，并对问题进行探究，在实验中体验和感受知识的发生和发展过程，学会用知识解决生活中的问题，培养学生的思维能力和探索精神。

六、教学准备

教学过程中所用到的仪器和试剂如下：

仪器：试管、100ml烧杯、温度计、玻璃片、玻璃棒、滴管 试剂：6mol/L盐酸、铝条、氢氧化钡晶体与氯化铵晶体

七、教学过程设计：

教师活动 【情景导入】 韩国采取节能措施应对国际油价上涨。2011 年 3 月 1 日， 韩国知识经济部决定，将关闭公路、纪念塔、 喷泉等公共设施和公寓、商住两用型公寓等设施上景 观照明灯，同时禁止高尔夫球场夜间营业。违反规定 者， 最高将被处以 300 万韩元 (约合人民币 17400 元) 的罚款。 由于对政府抑制油价措施的

不满，韩国卡车司机

学生活动

设计意图

用前段时间发 生的重大时事引入 课题，引起学生对国 家动态的关注，体现 一种人文关怀。

仔细观 此情景与本节 内容相关，并为最后 学生运用所学知识 解决问题做了铺垫。

联合会 9 日决定， 在全国范围内举行一次联合大罢工。 看 幻 灯 片 中 韩国政府为此宣布了一项缓解油价压力的措施，政府 将在 1 年内花费约 102 亿美元，帮助约 1400 万国民 缓解因油价飙升而承受的财务负担。由此可见：能源 是现代物质文明的原动力。 那么能源是如何为我们所用，为我们的生活服务 的呢？带着这个问题我们来学习今天的内容——化 学能与热能的相互转化。 的资料， 体会 能源在生活 中的重要作 用。

首先，先来回顾一下上节课的内容(回顾所学内 容)由此我们知道，有些反应是放热反应，有些是吸 热反应。那么，放热反应和吸热反应分别是怎样的 呢？下面我们就通过实验来认识和感受化学能与热 能的相互转化。 跟随教 师回顾上节

复习上节内容 ——温故知新。由化 学反应中发生的能

课所学内容。 量 变 化 进 而 引 出 化 学能与热能的转化。

【实验探究】 实验一：铝与盐酸反应

眼睛看 实验步骤 到的现 象 在试管中加入 2~ 3mL 6mol/L 的盐 酸， 加入砂纸打磨 光的铝条 结论 铝条表 面有大 量气泡 冒出

用手触 摸的感 觉

温度计 示数 学生观察 实验现象， 根 据现象回答

通过实验切身 观察感受放热反应， 发展学生学习化学 的兴趣，进一步形成 交流、合作、反思、 评价的学习习惯。

试管壁 发热

升高

问题。

此反应过程放出热量

通过上面的实验我们学习了放热反应，那么接下 来我们肯定就是要来进行吸热反应的实验了。大家对 比放热反应的现象先猜想一下，吸热反应会有什么现 象呢？待学生回答完毕后，进行吸热反应的实验。 学生积极 思考并回答 问题。 实验二：氢氧化钡晶体与氯化铵晶体反应 既激发学生的 求知欲，调动学生的 思维，又是对放热反 应的回顾复习。虽貌 似简单，但体现出一 实验步骤 将晶体混合立即用玻 璃棒快速搅拌 用手触摸烧杯下部 变凉 收热量 拿起烧杯 烧杯和玻璃 片粘在一起 实验现象 有刺激性气 味 此反应 过程吸 结论 学生仔细观 个归纳总结的理念， 引导学生用对比的

看实验现象， 方法，善于用学过的 回答问题。 知识解决实际问题。

【归纳小结】 通过两个实验我们学习了放热反应和吸热反 应，现在我们一起来回顾一下。 (带领学生通过实验 回顾所学内容) 伴随能量变化是化学反应的一大特征。我们可以 利用化学能与热能及其它能量的相互转

变为人类的 生产、生活及科学研究服务。化学在能源的开发、利 用及解决日益严重的全球能源危机中必将起到越来 越重要的作用。 学生积 极响应， 回顾 所学知识， 巩 固复习。 观看幻 灯片， 了解化 学能与热能 或其它能量 进行转化在 在化学中，存在放热反应和吸热反应，那么在生 活中呢？其实，放热反应和吸热反应的效应无处不 在。当朋友生病时，我们会送去关心呵护，当乘车遇 到头发花白的老人时，我们会主动站起身来为他们让 座，这是我们放出了热量；同样的，我们也要吸收能 仔细聆 升华所学内容， 上升至对学生人格 素质的教育与熏陶。 生产生活中 的应用。 让学生初步了 解化学在能源的开 发、利用及解决日益 严重的全球能源危 机中的作用，从而深 切体会化学的实用 性和创造性。 通过不断归纳 总结，巩固强化所学 知识。

量， 当我们孤单无助时， 朋友会一直陪伴在我们身边， 听 ， 认 真 感 当我们迷茫困惑时，年长的老人会为我们指引方 向…… 不论是放出能量或是接受能量，不论作为一个能 量的接受者还是施予者，我们都能从中感受到快乐和 力量。但愿爱的力量能够不断循环传递，只要人人都 献出一点爱，世界将会变成美好的人间…… 悟。

八、板书设计

九、教学反思

实验是化学的最高法庭。本节内容详略得当，重点突出，难点突破，并采用教师实验演示和学生实验探究的形式，用情景引入，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，体现了新课标的师生互动理念。