构建中职英语教学中的形成性评价体系初探

近年来,我国职业教育有了很大发展,中等职业教育发展迅速,招生规模不断扩大,教学质量不断提高。在信息化、数字化社会中,培养掌握英语这一重要交流工具的劳动者是时代的要求。英语作为我国中等职业教育重要的基础文化课程和专业课程,为培养具有面向世界、面向未来、面向现代化能力的亿万合格的劳动者起到了重要的作用。为适应这一需要,中职英语教学要不断进行改革和创新。

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构建中职英语教学中的形成性评价体系初探王青(重庆市医药卫生学校，重庆 4 8 0 ) 00 0

关键词：中职；语教学；成性评价体系英形

课程，为培养具有面向世界、面向未来、面向现代化能力的亿万合格的劳动者起到了重要的作用…为适应这一需要，。中职英语教学要不断进行改革和创新。 建立科学、合理的学生英语学习评价体系，中职英语教是

中图分类号：4 47 G 2. 5

文献标识码： B

文章编号：6 1 14 (0 0 0— 0 6 0 17— 2 6 2 1 )9 0 4— 2

近年来，国职业教育有了很大发展，我中等职业教育发展

学的重要课题。当前的评价体系仍以考试考核为主，这种方法存在许多问题。中等职业人才培养仍采用“准化生产”标模式， 统一的教学计划、教材、教学内容、教学进度，单一的考核标准。培养的学生是统一的规格，仅在分数上有差异。这在很大程度

迅速，招生规模不断扩大，教学质量不断提高。在信息化、字数化社会中，培养掌握英语这一重要交流工具的劳动者是时代的要求。英语作为我国中等职业教育重要的基础文化课程和专业

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教学都作了具体要求，论选哪一版本的教材，不都应先深入研究课程标准、认真解读课程标准、正确把握课程标准，真正领悟课程标准的性质、念、路和目标以及内容标准，分发挥教理思充科研组的集体智慧，群策群力，握课程标准的具体要求。用符掌

性的见解。研讨时需要认真总结。毕竟个人的能力有限，这就需要同伴互助，专业引领，发挥集体智慧，解惑排难，到共同提达高、同发展的目的。实践证明，学与研究结合，学与反恩共教教结合可以帮助教师在劳动中获得理性的升华和情感上的愉悦，

合实际、科学的课程标准指导教学，提高教学效率。 22“徼学方法的灵活多样和对学生学习方法的指导 .研”教学就是师生互动的过程。在进行小组教科研和具体教学过程中，要根据不

同的学科、同校本教材、同学生、同教不不不学内容，运用不同的教学方法。无论运用何种教学方法，目的其

提升自己的精神境界和品位，从而改变生活方式，使教师体会到自己存在的价值与意义。3教科研组共同研讨是校本研究的灵魂

在一个教师群体中，能够有不同的思想、观念、教学模式、 教学方法的交流与冲突是非常宝贵的。校本研究强调教师在自 我反思，以及在课程实施等教学活动中加强教师之间的专业切磋、协调和合作，同分享经验，相学习、共互彼此支持、同成共长。教科研小组集体研讨是同伴互助的基本形式。因此，教导处应进一步健全教科研小组，开教科研小组长会议，确组长召明

都在于激发学生学习动机，养学生学习兴趣，造良好的学培创习氛围，学生进入最佳学习状态。使

在实施课程试验的今天，加强对学生学习方法的指导显得尤其重要。要使学生肯学，就必须处理好“”导”学与“的关系。把教与学的重点放在“上，教学方法上则着眼于“,学”在导”树立以学生为本的教育思想，做到心中有学生，围绕学生的发展。在教学过程中组织有实效的学习活动，激发学生的学习动机。23“”学设计弄反思 .研教

职责，每周开展一次研讨活动。另外，内、组校内教师互相听课、

评课，每听完~课教师都要填写课堂教学评价表。鼓励教师教学研讨要各抒己见，强调个人的消化吸收，在个人的感受、认识、体验之间实行对接。4专业引领是校本研究可持续发展的关键

教学设计是运用系统方法对各种课程资源进行有机整合，

对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排的一种构想，即为达到教学目标该教什么、怎么教，达到目的所进行的策划。 新课程的基本理念要通过“教学设计”形成一条明晰的思路，将

校本研究围绕校内的事实和问题在校内开展，但它不完全局限于校内。专业研究人员的参与是校本研究不可缺少的因素。校本研究是一种理论指导下的实践性研究，理论指导、专业

部署安排、策略选择、方法组合、媒体运用纳入一个便于把握的框架，形成体现一定教育思想，又具有操作性的模式。整个过程设计好坏直接影响到新课程实施效果，以说教师要立足教学所

引领是校本研究得到深化发展的重要支撑。聘请专

业研究人员进行现场指导和教学专业咨询等，可以促进教师专业化成长。以校为本的校本教科研，以为广大教师提供广阔的研究可

实践，精心设计教学过程，不断进行教学反思，大胆提出问题，认真分析问题，主动解决问题。教学中处处需要研究，时时需要

空间，是教师彰显自我、因材施教的舞台，是学校获得可持续发展不可或缺的动因。校本教科研的过程，是教师改善自身行为的反思性实践和专业成长的过程，是将教育转化成有科学证据支持的过程，其应该成为教师职业生活的基本方式和特征。A

研究，教学后需要不断进行反思，通过反思，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时形成对教学问题有创造——

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