《第四章 特写：镜头式的新闻片段》教案 2015年用 安乡一

安乡县中小学教师备课教案第 周 星期 第 节

课 教 学 目 标

题

特写：镜头式的新闻片段②把握人物特写、场景特写的不同特点。

课型

新授

①了解特写这种新闻题材的特点，体会新闻性与文学性的有机结合。

知识与技能 过程与方法 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点

③把握人物特写、场景特写的写作要领，尝试写作新闻特写。 教师引导、讲解与学生自主探究相结合；教师方法指导与学生写作训练相结合 ①引导、启发学生自主探究新闻材料从而得出关于新闻相关知识的结论，从而加深 对新闻的认识； ②指导学生尝试新闻特写,从而训练学生语文实际运用能力。 引导学生了解特写的定义、特点. 把握人物特写、场景特写的不同特点。 引导学生尝试写作新闻特写。

教学过程: 第一课时 一.知识要点1.新闻特写的概念 新闻特写是以描写为主要表现手段的一种新闻体裁。 它截取新闻事实中最能反映其特点或本质的片断或者 细节，作形象化的再现与放大。 2.新闻特写的特点 (1)生动而集中地再现场景与人物。 (2)渲染与烘托气氛，形成视觉——神经——情感——思维的感应过程。 (3)放大细节。 3.新闻特写的种类 新闻特写共分以下几种： (1)事件特写：摄取与再现重大事件的关键性场面。 (2)场景特写：新闻事件中精彩场面的再现。 (3)人物特写：再现人物的某种行为，绘声、绘色，有强烈动感。 (4)景物特写：对于有特殊意义或有价值的罕见景物的描写。 (5)工作特写：对于某一工作场面的生动再现。 (6)杂记性特写：各种具有特写价值的新闻现场之生动再现。 4、新闻特写与消息、通讯的区别 阅读消息《毛泽东昨抵渝，周恩来王若飞亦偕来，蒋主席昨晚宴于山洞》、P56 人物特写《毛泽东先生到 重庆》与 P35 人物通讯《彭德怀印象》,从主题、选材、表达方式、语言、结构、篇幅和时效性等方面比较一 下。 消 息 主题 通 讯 特 写 有鲜明的主题和思想倾向。 安乡一中德国语文学习室 虽然有一定的思想倾向， 即体现 有鲜明的主题和思想倾向。19

安乡县中小学教师备课教案第 一定政治、经济利益的新闻导 向， 但主要是为了突出报道的新 闻事实。 重事件，“何事”最重要。纵然是 选材 人物消息，也主要是写人做的 事，以事显人。偶尔有细节，是 点化式的。(纵剖面) 表达 方式 以叙述为主， 较少出现直接的抒 情或者议论， 看不到报道者明显 融叙述、描写、议论和抒情于一体。 描写为主，适当穿插议论抒情。 的态度、立场或者评论。 一般采用“倒金字塔”结构，突出 结构灵活，类似于散文，有纵

式结 主要事实。 客观、冷静，简洁明快。 讲究传播的时效。 短小(如电报) 构、横式结构、层层递进式。 生动形象，富有文采。 较消息时效性差些。 长(如平信) 结构灵活，如同讲故事，怎样 好听怎样讲。“文无定法”形容最 恰当。 生动形象，富有文采。较通讯 集中，精炼 讲究传播的时效。 较短 注重写人或写事中之人，即使重在 写事，也不仅仅以交代清楚“何事” 为最终目的，而是力图展现事件的 全貌。没有细节不会有好通讯。 (纵 剖面) 描写事件局部并放大细节。 (横 断面) 周 星期 第 节

结构

语言 时效性 篇幅

二.课文阅读理解(一)阅读《毛泽东先生到重庆》P56--57,思考下列问题： 1.本文运用了什么描写方法，刻画了谁的形象？ 【提示】这是一篇人物特写，抓住了一些细节刻画了毛泽东的形象。 2.文章开头两段属于新闻文体基本构成中的哪个部分？请结合本文分析其作用。 【提示】文章开头两段属于新闻文体的导语部分。主要作用有：概括本篇新闻的要点，为整篇文章定下感 情基调，激发读者的阅读兴趣。 3.依据时间顺序，将本文分为三部分，并概括段意 【提示】交代背景，渲染气氛/机场的欢迎场面/张公馆的面对面采访 4.本篇新闻主要展现了哪两个场景？各有什么特点？ 【提示】机场迎接的场景，阵势简单但备受关注；毛泽东一行下榻张公馆及有关谈判的对话场景，表面的 和谐与谈判的紧张交织。 5.如何理解作者客观描述机场接机的情景，特别是强调“美国记者们像打仗似的，拼着全力来捕捉这一镜 头，中国的摄影记者不多，因此强调了国际间关心中国团结的比重”的评价？ 【提示】作者细致客观地描绘了飞机到达九龙坡的场景：警卫在维持着秩序，美国的记者“像打仗似的， 拼着全力”来捕捉镜头，塔斯社的社长普金科会心地笑着迎接自己的“老朋友”。更引人注意的是，在场的“中国 摄影记者不多”,作者评价说，这“强调了国际间关心中国团结的比重”。实际情况是国民党力图用新闻封锁降低 毛泽东赴渝这一事件的政治意义，因此在驻重庆的各国记者几乎全部出动的情况下，虽然重庆有几十家报纸和20

安乡一中德国语文学习室

安乡县中小学教师备课教案第 者客观描述了这个现象，实际上却暗含着对国民党当局欺骗伎俩的揭露。 周 星期 第 节 通讯社，还有一批外地报纸驻重庆的记者，其人数远远超过外国记者，可是到机场采访的只有少数几个人。作

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教学后记

课

题

特写：镜头式的新闻片段21

课型

新授

安乡一中德国语文学习室

安乡县中小学教师备课教案第

周 星期 第 节 ①了解特写这种新闻题材的特点，体会新闻性与文学性的有机结合。

教 学 目 标

知识与技能 过程与方法 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点

②把握人物特写、场景特写的不同特点。 ③把握人物特写、场景特写的写作要领，尝试写作新闻特写。 师引导、讲解与学生自主探究相结合；教师方法指导与学生写作训练相结合 ①引导、启发学生自主探究新闻材料从而得出关于新闻相关知识的结论，从而加深 对新闻的认识； ②指导学生尝试新闻特写,从而训练学生语文实际运用能力。 引导学生了解特写的定义、特点. 把握人物特写、场景特写的不同特点。 引导学生尝试写作新闻特写。

教学过程: 第二课时6.毛泽东等人一起出现在机场的时候，“掌声与欢笑声齐作”说明了什么？作者强调“这个在 9 年前经过四 川边境的人，今天踏到了抗战首都的土地上”用意何在？ 【提示】当周恩来、毛泽东相继出现在飞机舱口的时候，“掌声和欢笑声齐作”,而前来迎接的几位大人物， 也“以极大的安定来迎接这个非凡的情景”。这个场面的描绘，似乎暗示着人心所向。对于毛泽东来渝的意义， 作者又一次作了强调：“这个在 9 年前经过四川边境的人，今天踏到了抗战首都的土地上。”这句话巧妙地点明 了国共两党过去的关系和今天所面对的局面，使事件本身顿时有了一种历史的厚重感。 7.新闻经常通过细节描写来表现人物。从文中找出几个例子并分析这些细节表现了毛泽东怎样的精神气 质。 【提示】 ①“很感谢。”他几乎是用陕北口音说这三个字，当记者与他握手 时，他仍在重复这三个字，他的手指被香烟烧得焦黄。 ②当他大踏步走下扶梯的时候，我看到他的鞋底还是新的。无疑 这是他的新装。 ③毛先生敞了外衣，又露出里面的簇新白绸衬衫。 ④他打碎了一只盖碗茶杯，广漆地板的客厅里的一切，显然对他 很生疏。他完全像一位来自乡野的书生。22

这位伟大的革命者是来自民间的 书生，他伟大而质朴、亲切而平易。他 对那些关心中国的未来并为促成此次 谈判作出重大贡献的“爱好和平自由的 人士”表示着衷心的感谢，他对这次“和 平的握手”极为重视，细心准备，他对豪 华、讲究的生活方式毫无经验，他希望 安乡一中德国语文学习室

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