师德深处 真爱留痕

师德深处 真爱留痕

【摘 要】振兴民族的希望在于人才，培养人才的希望在于教师。教师，是人类灵魂的工程师。教师职业是一份神圣的责任，也是一种崇高的荣誉。教师的作用基于素质，教师的素质，重在师德，师德是教育永恒的话题。 “无德无以为师”，何以塑造师德？自觉的师德因爱心而完美。师爱，教育之爱，要几十年如一日，给学生以心灵蕴藉；要无条件播撒，给莘莘学子以生命力的冲击。教育之爱，要真实表达，表达于率先垂范，表达于勤奋敬业，表达于尊重学生。当好教师，首先要做个有爱心的教师。

【关键词】师德 爱心 率先垂范 勤奋敬业 尊重学生

教师要能打开学生的心，获得人心向往，才能开始成功的教育。教师的爱心与敬业表里相依。“如果你拥有一颗富有同情的心，那你就会获得许多权力都不能获得的人心” ，爱满天下，爱心所在，幸福所依。爱心四溢，关爱对人与人的沟通，就像圣经对于信徒向上帝的信仰。爱心留痕，爱同时带给人两个收益，既对得起他人，又给自己带来幸福。人性的许多缺陷也许因有爱而得以弥补，教师对学生关爱之多少可以检验其敬业精神是虚是实。没有关爱学生之情，教学难有激情，没有了激情的教师，再有才华也近似于平庸。

一、为人师表，让美德感召学生心灵

“身正为师”。教师不仅是知识的传授者，还是思想的教育者和品行的示范者。孔子曰：“其身正不令自从，其身不正，虽令不从”。现代哲学家杨维也说过：“师者，人之模范也”。教师要有这种人格的力量，使学生尊敬，要以高尚的思想境界和行为表现，

积极地影响、教育学生，使他们健康成长。正如奥地利教育家马丁〃布贝尔所说：“教师只能以他的整个人、以他的全部自发性，才足以对学生的整个起真实的影响” 。教师应把言传和身教完美结合起来，热爱学生，关心学生，以自己的言行和人格魅力来影响学生。唯有这种真心、真实的行为示范，这种真诚、真切的师爱表达，才有可能达到无声胜有声的教育境界。教师的思想、信念和道德，以及态度、仪表和行为等方面，在教育管理和教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的垂范作用。

没有老师会怀疑，学生喜爱一个教师，往往是从敬佩开始的。这种敬佩就源于教师真实的师德修养和素质，如教师的思想品行、业务能力、生活态度、艺术修养等素养。教师的言行举止无不在学生的视野之中。因此，教师要随时注意塑造好自己的形象。以高尚的道德使学生高尚，以渊博的知识使学生智慧，以健康的心理点化出健康的心理。教师只有以身作则，为人师表，以自己完美的人格去塑造学生的人格，才是真正意义上的使受教育者“亲其师，信其道”。

有什么样的教师就有什么样的学生，师德无小事，细微之处见表率。凡是要求学生做到的，教师要率先做到；凡是认为学生不能做的，教师坚决不去做。如要求学生不迟到，教师就要提前到教室门口等待上课；要求学生尊重他人，教师就首先要尊重学生。喊破嗓子不如做出样子，为人师表是当好人民教师最基本的要求。为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力是不可估量的。在

教育实践中要加强对师德的全面认识，与时俱进，自我更新，率先垂范，真正做到寓教育于师德精进中。

正如教育家所说的“无德无以为师” ，真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业的爱，都表现于他对学生无限关爱的真切表达。为人师表，率先垂范就是对学生真正的负责，就是表达影响深远的教育之爱。

二、诲人不倦，让勤奋成为学生习惯

“为了学生的一切，一切为了学生”，教师职业是神圣的 ，也是辛苦的。具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业能呕心沥血，对工作一丝不苟，对挑战迎难而上。

教育之难，许多时候是学生没有勤奋学习的习惯。教师对学生勤奋习惯的促成，在于他的积极进取和敬业精神的持久感召力。只有敬业勤教的老师，才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义。教师越是勤奋工作，越能体会到工作的无穷乐趣。教师越是体会到工作的乐趣，越能促进学生勤奋好学。

没有无私奉献、爱岗敬业的精神，是不可能成为一名好教师的。没有爱岗敬业的精神，也决不可能为人民教育事业创造显著业绩。在市场经济环境中，教师队伍里，也有浮躁的心在躁动。有的人职业倦怠，有的人见异思迁，也有的人拜金享乐。于是，有部分教师热衷 “家教”，且美其名曰：“课堂为温饱，家教奔小康”。教师也是凡人，是凡人就有名利之俗，但是，教师的职业是以人的健康成长为目的的，太俗总是不妥。因此，教师应该在精神上走进陶行知的境界：“捧着一颗心来，不带半根草去”，“为一大事来，

做一大事去”。努力做到时常以崇高精神激励自己，把自己的乐趣、幸福建立在教育事业上；经常以崇高使命鞭策自己，为祖国的教育事业奉献自己的一生，为中华民族的伟大崛起贡献自己的一切。

三、爱生如子，让关爱洒满学生心田

爱是一种信念，一个师德高尚的教师要有一颗尊重学生的爱心，用耐心、细致的爱来呵护学生的成长。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”教育是爱心事业，师爱比渊博的知识更重要，爱学生是教师必备的美德。师爱是师德之魂，师爱要严在当严处，爱在细致中。得到教师的关爱，是学生共同的心理需求，师爱对学生来说是激励、是鞭策，对学生的成长和进步有着极大的促进作用。

教师尊重学生，学生也会尊重教师。现代教育应当是“爱心”教育、情感教育，教师应努力营造一种热情洋溢的教育环境：以和蔼可亲的教态、关切关怀的语言，温柔亲和的目光组织教育活动，由一味指责转向努力使学生体验成功。

爱学生，不是老师居高临下的 “恩赐”，而是建立在平等尊重每一个学生真实人格基础上的关爱。因此，在教育工作中，教师要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育过程之中。教师要善于倾听学生的意见和呼声，和学生广交朋友，多与学生进行情感思想上的交流。教师在学生面前要勇于承认自己的不足和工作失误，用无私的爱去赢得学生的纯真的信赖。

爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣，爱后进生是至圣。爱学生，更高的境界是相信后进生也会进步。因此，爱学生就要多

给后进生一份爱心，倾力寻找他们的闪光点，把对他们的反感变成宽容和期待，用真心去面对、去鼓励。用期望性评价如罗森塔尔效应(皮格马利翁效应、教师期待效应)。教师对学生未来造就的可能性怀着暗含期待的一种深沉的情感体验。在这种情感体验中，包藏着热爱、理解、尊重、信赖、坚信、鼓励、严格要求、期望等在内的复杂的情绪体验。这种情感反映为教师的一种心情。它通过教师的各种暗示的方式，有意无意地流露出来，向学生透露出他对学生充满着期待。教师的这种深沉的情感触动着学生的心灵，对学生产生巨大的感召力和推动力，引起了学生对教师作出积极的反响。它不仅诱发和鼓舞了学生克服困难、积极向上的激情，并且对学生的智力、品德和个性的发展产生直接影响。总之，爱学生一定要为后进生提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆，让他们正常的成长。

四、生本备课，让师德行为与备课同行。

备课中的师德行为，其核心就是以生为本，即要求尊重热爱学生，确立学生的主体地位，正确地对待每一个学生，关注个体差异，推进教育公平，促进学生全面和谐的发展。这就要求具体落实新课程 …… 此处隐藏：1851字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……