人教版小学语文五年级上册三说ppt(说课标说教材说建议)

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人教版小学语文五年级上册

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说教材顺序说课标明确学习要求 说教材通晓学习内容

说建议掌握学习方法

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纵横联系说课标

阅读识字 写字

口语 交际 习作第三 第三 学段 学段 教学 教学 目标 目标

综合性 学习

(5-6年级)

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(一)、识字与写字 1、有较强的独立识字能力。 累计认识常用汉字3000个， 其中2500个左右会写。 2、能用硬笔书写楷书，行款 整齐，有一定的速度。 3、能用毛笔书写楷书，在书 写中 体会汉字的美感。

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(二)、阅读1、能用普通话正确、流利、 有感情地朗读课文。 2、默读有一定的速度，默读一 般读物每分钟不少于300字。 3、能借助词典阅读，理解词语在语言环 境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 4、联系上下文和自己的积累，推想课文 中有关词句的内涵，体会其表达效果

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5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者 的思想感情初步领悟文章基本的表达方法。在 交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自 己的判断。 6、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描 述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自 己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情 境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和 激励，向往和追求美好的理想。

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7、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文 章的基本说明方法。 8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集 信息。 9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、 分号与句号的不同用法。 10、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、 节奏等体味作品的内容和情感。背诵诗文 60篇(段)

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(三)口语交际 1、与人交流能尊重、理解对方。 2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3、听他人说话认真耐心，能抓住要点， 并能简要转述。 4、表达要有条理，语气、语调适当。 5、能根据交流的对象和场合，稍作准备， 做简单的发言。 6、在交际中注意语言美，抵制不文明的 语言。

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(四)习作 1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2、养成留心观察周围事物的习惯，有意 识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感 受，积累习作素材。 3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容 具体，感情真实。能根据习作内容表达需 要，分段表述。 4学写读书笔记和常见应用文。

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5、能根据表达需要使用常用的标点符号。 6、修改自己的习作，并主动与他人交换 修改，做到语句通顺、行款正确、书写 规范、整洁。 7课内习作每学年16次左右。40分钟能 完成不少于400字的习作。

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(五)综合性学习 1、为解决与学习和生活相关的问题，利用 图书馆、网络等

信息渠道获取资料，尝试写简 单的研究报告。 2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策 划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活 动总结。 3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或 电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题 演讲，学习辨别是非善恶。 4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

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纵横联系说课标

口语 交际 阅读 识字 本册 写字 内容标准5年级下

习作 综合性 学习

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1、识字与写字：识字200个，会写150个。独 立识字，并提高写字的质量和速度。 2、阅读：强化朗读训练，加强默读训练；体 会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。 3、口语交际：与人交流能尊重、理解对方。 注意语言美，抵制不文明语言。 4、习作：能写简单的记实作文、想象作文和 常见的应用文。课内习作8次。 5、综合性学习：利用图书馆、网络等信息渠 道获取资料，尝试写简单的研究报告。

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立体整合说教材导语和练习凸 显重点

专题设置灵 活

人文性增强

教材编排 特点

顺应儿童特点

目标意识加 强

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1、加强目标意识：全面、准确地落实语 文学习目标。本册教材在落实课程标准总 体目标的前提下，为了较好地体现教学目 标的整体性、阶段性和连续性，在各项语 文学习的过程中进行了有机的渗透，对于 阶段性比较明显的目标，教材还做了具体 的安排。

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2、人文性增强：教材内容在丰富人文内 涵，拓展题材等方面继续做出努力；在发 挥语文教科书育人功能方面进一步加强。 具体体现在：教材内容富有时代性和人文 性。增加爱国主义、革命传统教育、中华 传统美德教育内容，进一步加强语文教科 书的育人功能。拓宽课文的文体和语体 ，如：将文言文、近代白话文、剧本、相 声、研究性报告等体裁编入本册教材。