《展示华夏文化魅力》(第二课时)

《展示华夏文化魅力》(第二课时)

《展示华夏文化魅力》教学导学设计

《展示华夏文化魅力》(第二课时)

一、

细读课文 一、 细读课文 备课

思考：与前面三篇文章相时，我想这比，本文在写作上有哪些篇要两课亮点？

时完成的课文用一

时

结

学生思考回答

（开头两段写了中国银行总部大厦的惊人气势和高贵气质，这样一下子就吸引了读者，引起了读者的思考，这样的建筑出自谁人之手呢?接着点出了本文记叙的对象。)

（例如本文的开头、小标课

题的运用、详略得当组织材束，时间料、多种表达方式相结合的写短，容量法等。）

大，不可能面

面

俱

1、 文章开头两段写的是到，如何才什么内容?这两段在全文中起能有效突什么作用?

出

教

学

重、难点

（开头两段写了中国银行呢？我想总部大厦的惊人气势和高贵初一的学气质，这样一下子就吸引了读生第一次者，引起了读者的思考，这样接触这类的建筑出自谁人之手呢?接着人点出了本文记叙的对象。)

照什么顺序来安排的?

物

通

讯，应该教会学生选例有详有略地报道

2．文章的三个小标题是按取典型事

(这三个小标题先讲贝聿人物的方铭在国外的建筑成就，后讲他法。于是我在国内的建筑成就。讲国外建这

样

设

筑成就，先讲从事建筑初期的计：简单介成就，再讲后来的突出成就。绍贝聿铭全文内容层层深入，按照初露和苏州的头角——创建筑奇迹——不关系，激发变的中国心来安排，最后归结学生探究为“贝聿铭是建筑艺术家”。) 的兴趣，然

后让学生

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写贝聿铭早期成就时全用略写；写突出成就时详写了三座建筑，后又略写在世界各地的一百多项大型建筑。

设计50余年，设计的建筑物是记者，说很多很多，可写的东西太多太说自己会多了，作者很好地处理了详写突出介绍和略写的关系。详写和略写相贝聿铭的结合，是本文的一大特点，文哪写?

些

事

中哪些地方详写，哪些地方略迹，接着让

学生按行文顺序找

(写贝聿铭早期成就出作者是时全用略写；写突出成就时详抓住有关写了三座建筑，后又略写在世贝聿铭的界各地的一百多项大型建哪些内容筑。)

来写的，在这一步骤

4、本文是一篇人物通中明确了讯，但贝聿铭是一个建筑大文章的主师，因此不能不写他的建筑设体内容以计，为了表现他设计的艺术，小标题形作者多处运用了描写的手法，式分为三如写中国银行总部大厦的外个部分，并观和大厅内部的园林空间、华启发学生盛顿国家艺术馆东楼的内部、思考作者北京香山饭店等；

详略写了哪

些

部

为了说明建筑物，作者还分？（二、运用了说明的方法，如写中国三部分详银行总部大厦的两个入口就写），在每运用了列数字的说明方法；

一

部

分

中，贝聿铭

为了使读者对贝聿铭有更的建筑设深刻的了解，作者在关键之处计可写得运用议论的方法，发表自己的也很多，让评论，如在主体部分的第二部学生找出

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二、重点研讨“在非议中屡创建筑奇迹”这一部分。

学生自读课文，通过小组合作学习完成题目

作品可以说遍及启蒙及世界详细介绍的各大城市，他是当之无愧的了哪些建世界著名建筑大师”。再如课筑，紧接着文结尾对贝聿铭的评价，更是以做回导作者的点睛之笔。

屡创建筑奇迹”这一部分。

组合作学习完成下列题目：

写?哪些地方略写?

游

的

形

式，让学生建筑设计的特点以这一过程中，学生自贝聿铭高超的建筑

二、重点研讨“在非议中介绍这些

(1)学生读课文，通过小及评价，在

①本部分中哪些地方详然明白了

②本部分重点写了他的艺术和一具有世界影响的三座建筑物片爱国之的设计和建造，它们各有何

特点? 式?

③运用了哪些表达方教

反

学应心。

对

于这样的

预好

设，学生的

明确：①详写了约翰·肯吗？教学尼迪图书馆、华盛顿国家艺术结束后，反馆东楼、巴黎罗浮宫玻璃金字思一下整塔的设计和建造。

类型之多、范围之广。

个教学过程，虽不能美，但教学目标、重难

略写了他设计的建筑物算十全十

②约翰·肯尼迪图书馆点是完成

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三、理解下列句子的含义。

贝聿铭的设计往往带有一定的创新性和超前意识，所以在当时不能为人们接受，而当人们懂得了他的设计意图以后，就会认识到它的价值。

胆、技术高超。

生配合也比较好，这

华盛顿国家艺术馆东楼的和自己上特点是：向周围环境构成高度课前做好协调的景色。

充分的准备工作是

巴黎罗浮宫玻璃金字塔的密不可分特点是：罗浮宫院内飞来了一的。 颗巨大的宝石。

论相结合

但是在教学过程中人意的地方，比如过了我预设

③描写、记叙、说明、议也有不尽

三、理解下列句子的含义。 多地突出1、贝聿铭设计的建筑作品的意旨，忽在刚刚建成的时候，往往招来略了学生非议，但是不久又总是能够成本身感受为当地人的骄傲，或者那个城语文的特市的一个标志。（贝聿铭的设点

和

差

计往往带有一定的创新性和异。在短短超前意识，所以在当时不能为的四十分人们接受，而当人们懂得了他钟里，我几的设计意图以后，就会认识到乎没有给它的价值。）

学生充分的时间去

2、中国建筑的根还在，还思考，一直可以发芽。当然，光寻历史的是我按照根还是不够的，还要现代化。自己的思有了好的根可以插枝，把新的路在不停东西、能用的东西，接到老根的追问，让上去。（“中国建筑的根”指他们被动中国传统的建筑艺术，好的的跟从，因

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“根”是指中国民族建筑艺术 此 学 生 的 的精华，“枝”指新的东西、 积 极 性 得 能用的东西，“插枝”指在一 不 到 有 效 个现代化的建筑上，体现出中 的 激 发 ， 国民族建筑艺术的精华。) 课堂气氛 上显得沉 3、“这座大厦在香港是中 闷 了 一 国的象征之一，应该让它‘抬 点。如做回 抬头’,要显示出点风格和气 导游，介绍 派， 这也是中国的骄傲。 (表 贝 聿 铭 在 ” 现了贝聿铭作为一个中国人 非 议 中 创 要为民族争光，要为中国争气 建 的 三 大 的爱国心。) 建筑奇迹 的特点这 一 环 节 中，学生心 思都是在 揣摩我的 用意，所以 他们的回 答都是集 中于筛选 文 章 信 息，很少有 自己完整 的分析。 四、作业 检 测 反 馈 设 计 熟读课文，结合课文理解词语，丰富自己的语汇。

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