小学三年级下册数学正方形的面积计算教案

此教案是我自己弄出来的,请各位网友利用看看。

备课时间：2012年3月6日

上课时间：2012年4月11日

课 时：第四课时

课 题：正方形的面积计算

课 型：新授课

教学内容：教材第78页例3，“做一做”，练习十九第2、3、4题。 教学目标：

1、引导学生自己去发现正方形面积计算的公式，使学生初步理解正方形面积的计算方法，会运用公式正确的进行计算。

2、通过正方形的面积计算引导学生推导出正方形的面积计算公式。

3、初步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

4、交给学习方法，发挥学生的主体性。

教学重点：正方形面积的推导过程。

教学难点：运用所学的计算方法解决实际问题。

教学方法：引导学习法。

学习方法：实验操作与自主探究相结合。

教学准备：硬纸片。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

同学们，上节课我们学习了有关面积的知识，常用的面积单位有哪些？

二、自主探索，领悟方法

1、巧设问题，激发兴趣

我们教室地面的面积大约是多少呢？学生可能进行猜测，用面积单位来测量，教师指出：这么大的地面用面积单位来测量太麻烦，所以，我们就要研究正方形的面积怎样计算。（板书课题）

2、动手操作，研究方法

（教师准备三种不同的正方形，每组只选择一种进行研究。 一种：一个边长3厘米。

二种：一个边长4厘米。

三种：一个边长5厘米。

（1）学生以组为单位进行研究，想办法求出各自图形的面积。

此教案是我自己弄出来的,请各位网友利用看看。

（2）学生以组为单位进行汇报交流，说出自己的方法。（可能出现的情况：用1平方厘米来测量或只测量边长，相乘即是面积。在这个过程中

教师适时地进行点拨、指导，后一种方法比较简单。

（3）师生交流，提炼方法。正方形的面积与它的什么有关系呢？独立思考后交流。（教师指导：正方形的边长摆了5排，说明是5厘米；那么，面积25平方厘米等于什么？正方形的面积=边长×边长。）

（4）学生思考：求正方形的面积事实上是求什么呢？ 3、那么同学们想一想我们教室地面的面积怎样计算呢？（例题）

学生独立完成，校对

三、知识的迁移

1、教师借此机会教学正方形的面积计算。我们知道正方形是一个特殊的正方形，有正方形的特点，所以正方形的面积计算也可以和正方形的面积计算方法相同。

2、出示例题

学生试做，汇报答案

四、联系生活，解决问题

我们用的数学书的面积大约有多少？先请你估计一下，再算一算。 学生独立完成，汇报

五、小结：今天你有什么收获？

布置作业：同步训练P

，练习册P ，练习 的第 题 课后反思：