会计电算化专业建设方案

3．专业三：会计电算化重点专业建设计划

（1）需求论证

随着平顶山市改革开放持续深入，提出了“建设资源型城市可持续发展示范区，成为中原经济区重要的战略支撑点，提前全面小康”的奋斗目标，把能源化工、装备制造、特种钢材、新型建材、农产品加工和现代服务业等作为“六大经济支柱”重点发展。经济保持较快增长趋势，结构调整取得卓越成效，全市有省级产业集聚区10个，企业众多，需大批量的财务人员。从近几年我校财会专业学生就业情况看，财会专业的毕业生就业前景广阔，也为我校相关专业职业教育的进一步发展提供了广阔的空间。

我校会计专业办学历史悠久，为市级示范性专业，毕业生大多成为平顶山地区财务管理方面的骨干。师生在全国及省市各项竞赛中多次获一、二、三等奖。该专业有专兼职教师42人，其中高级讲师16人，讲师20人，初级职称及以下4人，“双师型”教师25人，具有硕士学位10人，聘请有7名行业专家兼职教师对学生进行专业课教学和实训指导。建有全市唯一财会专业校内实训基地，设备300多万元，每年承担平顶山市职业学校财会专业技能竞赛和会计证考试。该专业在校生1300人。多年来会计电算化专业为银行、工商、税务、审计、财政、党政机关及商务流通领域等培养了4000余名毕业生，有许多毕业生成为企业集团业务上的核心骨干，有的成了企业集团的老总，有的成为县级以上党政机关单位的主要领导干部。在人才培养模式、师资队伍建设、学生岗位职业能力和综合素质的培养方面形成了自己的特色。

（2）建设目标

培养适应现代经济社会发展需要，体现“会干、肯干、用心干”专业目标特点的一流技能型财务人员。创建以就业为导向、以岗位职业能力为引领、以会计资格和专业教学技能竞赛相衔接的课程标准和评价模式；探索建设课堂学习和到相关企事业财务机构见习、实习相结合的工学结合、校企合作、顶岗实习培养模式；进一步加强专业实训设施建设，突出财会人员的动手实际操作能力。通过课程体系改革创新，使专业主干课程建成优质课程标准；加强教材建设，为学生提供具有本专业特色

的校本教材；创建以优质课程和精品课程为基础的专业共享教学资源，全面构建优质教学资源库，提高优质教学资源的使用效率；加强教学方法、手段的优化与改革，提高学生的综合分析和解决问题的能力。

通过项目建设，力求形成国内一流、行业专家引领的专兼职结合的“双师型”教学团队。进一步完善师资队伍的管理和培训制度，建立有利于专业师资合理配置和优秀人才脱颖而出的有效机制。

继续加强和完善专业建设指导委员会工作机制，全面参与专业的教育改革创新过程；改革内部管理，创新管理制度；校企合作共建共享型校内实训基地和紧密合作型校外实习基地。

（3）建设思路

以创建国家中等职业教育改革发展示范学校为契机，把学校财会专业建设成为教育质量高，社会效益好，年均招生规模保持在600人以上，在省内外具有一定影响力和竞争力的品牌专业。

（4）建设内容

①人才培养模式改革与课程体系改革

会计电算化专业建设应以培养学生实践操作技能为目标，重点加强职业道德教育、职业技能训练和就业、创业能力培养，增强毕业生的职业适应性。更新教学内容，加强教、学、做合一的精品课程、精品教材建设，组织教师编写适合本专业学生现状的校本教材；建立突出动手操作技能型课程体系，强化教学能力训练和综合能力的培养，提高学生的就业创业能力；创新教学方式方法，采用现代化教育教学手段，增强教学的实践性、针对性和实效性，运用项目教学法、案例教学法等教学方法提高教学质量；深化课程体系改革，突出专业对接行业、课程对接岗位、教材对接技能的课程体系，建立数字化教学资源库；加强与相关企业的合作，在专业建设指导委员会引领和指导下，制订完善工学结合的人才培养模式，完善与相关企事业单位财务机构合作的课堂学习与见习、实习教学相结合的工作机制，建设科学、开放的工学结合、校企合作、工学交替培养模式，优化实践教学环境。探索行业与学校结合的教学评价模式，部分实现教考分离，构建以技能鉴定为平台的评价机制。建立用人单位、学生、学生家长结合的教师评价方式。

②师资队伍建设

完善师资队伍建设方案，聘请在国内会计行业中具有一定影响力的注册会计师任二营所长作为行业专家，培养具有一定规划能力的马先猛老师作为专业建设带头人，加强“双师型”教师队伍建设，通过集中学习、业余培训等方式将“双师型”教师比例提高到80%。重视骨干教师的培养，派出田松森、郭绍莉等多位教师参加省级及国家级教师培训；落实教师在职培训和行业实践制度，本年度内派出翟新芳、宋秋伟两位老师参加企业实践。两年内派出15名教师到国（境）外、国内高校、行业进修培训、到企事业进行社会实践。改善队伍结构，新聘用周占伟、阎建峰、杨新叶等10位有实践经验的行业专家担任兼职教师。创新人事分配制度，以改革教师培养、评聘和考核为核心，形成吸引人才、稳定队伍的激励机制。注重提高教师的德育工作能力、专业教学能力、实习实训指导能力等综合素质，培养团队精神，提高团队凝聚力。

③校企合作、工学结合运行机制建设

组建产、教、做、学、研一体化办学集团，建立集团化办学合作制度，建立行业、企业组织参与的学校教学指导委员会，完善学生实习保险制度。加强校企合作，与明审会计师事务所、立信兴豫会计师事务所等相关企业机构建立广泛、稳定的合作关系，签订合作协议，健全与专业建设指导委员会的联动机制，每年召开两次校企联席会议，参与制定专业教学改革方案、专业建设、实习实训、订单培养、产教结合、工学结合机制；健全机制，提高本专业办学水平；提高实训基地建设水平，实现校内外实训基地建设共建与共享。新签合作企业中国平煤神马集团、平顶山高压开关厂等7家以上，两年内，使合作企业数量达到15家以上；增强与企业的共同制订、实施“订单培养”的专业培养方案和具有较强可操作性的教学计划；建立企业订单班，努力使“订单培养”学生占在校生80%以上。依托校内外实训基地和职业技能培训鉴定中心积极开展专业技术培训服务、行业科技服务、三农培训及对口支援建设，提高服务能力，为区域经济建设做出应有的贡献。

（5）建设进度

①人才培养模式与课程改革建设

人才培养模式与课程改革建设方面主要包括七个内容，即人才培养模式建设、课程建设、教材建设、教学法改革、教学评价改革、数字化教学资源库建设和实践教学环境建设。

人才培养模式2013年预期建设目标为：制定“教学做”合一的人才培养模式改革方案。在制定改革方案的过程中应注意以下要点：结合本专业现状制定“教学做”合一的人才培养模式改革方案；在实施过程中依据新情况不断创新教学方式改革方案；制定教学管理和教学评价方案；制定人文课程体系建设方案；认真做好实施过程记录。

人才培养模式2014年预期建设目标为：推行“教学做”合一的人才培养模式改革方案的实施。在推行改革方案实施的过程中应注意以下要点：详尽记录“教学做”合一的人才培养模式改革方案的实施过程；创新教学方式，开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学等；设计教学内容、教学计划、课程大纲等；做好教学管理和教学评价方案实施过程的记录；做好人文课程体系的建设，教学计划、教学大纲的设定；有阶段性成果等相关说明材料。

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