贯彻新课程思想,更新高中化学教学方法

考试周刊 2 1 03￣

彻贯课程思新，想新更高化学中教方学法刘国飞淮(市钦安工中学，苏江淮摘安要： 新在标课的求下 .要高中化教学学模式需要进行新与更革，其改倡提将学生作为课堂的主体。教学设计要根 据新课程要求，合理确定教学点与终起点 .在发 挥学能动性生与教师创造性的条件下完成教过程，学现实高效教学 学生。在学习基本知识的 同掌时握确正学的方习法.教师不断提高教学水平，二者共进同步。达到赢。双关词：键高中学教学教化学模式 教方学法新课程思一想2 32 20 0 ) 现社会的今速高发展教，育工作也随社会的发 展而不断变化，在不时期同，会对教学社者不有同要求的与期许，教育 工者只作有断完善不教教育方式学才能满足社会的要求、适 应史历的潮流。高中化学是中学 育教不中可或缺的一部 。其分对培养学生思维能力有至关 要的重用作。高 化学中教学者应 密当切关 注教发育展的动向不 .断提高自身能力素 与质教 学平水，勇敢承担起为民培族养人才的责任，为国家 发展的社与会进步作的贡出献。如何对高中化学进行合理教设计学，每是化学教师个都应思的考问题。本就此文行讨进。 论引学生将理论导运 于用实践。 增强动能手 力高中化 学同不其于他学科的一个重要特点是通：过课 教堂学授理传论知识的同时 带领学生进行化学实 ,验提高学生的动手 力能和 实际操作能 力。在高中化学课教堂中学 .应是当理教学论与应用教学同时进行的，引导 生学置身于特情定境中看待化 现学象，自主发现问题。对问进行题索探，通过实践操解释作化问学，从题而获得成就感，高提对化学学习 的兴趣。教师的作用主要是引学导生将课堂所学知识内容应 用于实际操中作，进而使学生掌握化学实验技。能获 得定一的化学素养，提高化综学水合平。 二、进行小组验实教学。培养生合作学意 识在真正 的学化研中究。科研人员大多是以小组为单位进行研究实 的验这，就要求进行科研的工作人员具备合作精神

与团队意识。此因 .从 中高段阶就开 对始学生的 作合精神进行 培是十养必要的分高。生中正处于青年少发育成长阶段.思维较活跃。天性好 活动泼，动手能力与思 考能力 处均于较高水平，但是合作力差强人意能。通过建立学习小 组加强学生之间的交流作合有，利于学之间生交换思维 方式。促进小组成员 共进步同让学，在拥生有 独立考思能的力同时加 合强作意识，适应今后的生与工作活。 如例，在教关学于钠“”知识的点，时先学让生独立思考， 提出设计实的验思路与 关相实验案方，而后将学生根据性个差异合理分组。学让以小生组为单位进行交流讨论 .合 完成作实验，上交终最结果在。组小验过程实中每个学生都，有动手 实验机的会，学生 在集体活动中发挥各自所长 .实现集体效率 最大化，时同，学生可意以识到合作的重要并在性作合程过中 体验到快乐教。师在学生实验时不需要行进面面俱到的细致讲解， 只需要在实的验恰当时间提出问题引 导学生进行思考. 充调动学生分的动性与主积极性。三、调动学生能动。鼓励学性发生现问题在教学过程中学向生 出提题，问是引导学生进探行究的一

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种方式，但其所产生的学习动力是教师的期待，并非生学由内而生的 动驱。力要充分提高 学生的习积极学性 只.有引导 生学自己发现问题. 产生知欲求当。学生可以立独考思解决问题时会，使其在体中集产生被认同感，获得成就 。若感学生提出问题 .教师则应当给予充分的鼓励与支。而持后提供一解决些思路 供生学自己摸索 .而非直接给答案出 。、关四注学生情绪 让。学生快乐学 习让快乐的情绪满充学生学习的每一个过程应该是师老们 所追求的学教境界。传的统教学模式很容易陷人一种类似“说教”的境地仿。佛老师传是道者。学生只要一味接地受即 可。新课 程改革的目标是就破除这个 咒。魔使学生在学习过程中获得 乐快， 为成学习的主人。教学者应抓住课程新精神 精的髓.确立引学生导快乐学习的教学宗旨，种这快乐来源于教师将

社会诉求作春雨化。缓缓浸润学生的想思。 师教在 普遍 化教的中学还.应充分关注 个每学生个性化发 的展需要. 每使个 个体都能在集 体有中存在感 ,因为被关注而生产奋 的动进力，并且以更加饱的精满神状态投入快到乐习学中。为快乐何？快乐即不被各种负面情绪所累，生学在 习学 程中应呈过现出健康向上的状态 .不这仅需要学 的生自我 节，更需要教调师耐心的导引， 教师对学要生流 露更出多的关怀.让他 在们困难和挫折面前不易被击倒， 成形乐的学观 态习度。另外。除了课教堂外学，教学还者可以展开一些有富趣味性的外课学活动 .教使学在生乐快松的放状态下学习，有利 实现教于学效的最果化优。五、关注学生个 性做好。生学学的习导引面对几十者个的课人堂 .教师通会常采取适合多人数的教学式模.这是无可厚 非。的此基础在上，教师还应注关每个学生个的性认 .到不识同学生之间的异差制。订针对性有培养的方案. 建立共性与个性相统一教的学念理在。学的生学习程中过引导作起用无疑是每个 师教的责任。对于学生 言，而师老不仅师是长. 更有着“过来人 的”某种特殊智和慧洞察。力对 的其学习和自 成我具长有强 大的指引作。新课程用背景下，教师应确立 新创维，思以更 灵多活多变的方式开 展学教工作，分析生心学理， 理他们解关的与切求诉。帮助他们实现快乐学习目的标。 之总 .质素教的育的开展需要教师与生共学同努力：从教师角度言而。师应迅教适速新应的引导者角色。 据根新课程的精神 理念及时调整自己教工作学传中僵统化的模式，展以开快乐学习为目标快的乐教学身体，力行，以饱 满情热的精神状态感染一每个生。学从学生角度来说。要 积极合配老师的学教安排，相 老师对信新程课的领悟力，强增自我情绪的调节能 力.确保己始自终以极积上向的状迎态接每一个挑战。 参文考：献[ ]中华1人共和民国教育部制定普.通高化中课学标程准 (验实) .民人育教版社.出 [2]青，周薛萍.合性、探究综性与S T S教育思

想的彻贯[ J] .中学化 教学学参考，20 0 3 (8 ) 4:— 44 6 . 3[]启钟.泉化学课程教与学论[M] .杭：州浙江教育出版社. 2 0 0 8

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