学校信息化专项督导评估总结(3)

问题2：建议学校改善阅览室，藏书室内合理布局，方便师生开放借阅，建立师生自主选书的有效机制，采购高质量图书，满足不同学生的实际阅读需求，进一步提升图书馆定位，将入馆教育课、课外阅读指导课、文献资源检索课落到实处。安排每日固定时段指导学生开展课外阅读活动，形成常态化机制，培养学生读书兴趣，养成阅读习惯。

对策：

1、调整藏书结构，争取为我们的教师和学生在学习每一门课程时，提供详细的参考书目。

只有“尊重并满足学生学习的需求”，图书室为学生的学习服务的效能才能真正地发挥出来。首先，从采购图书起，就要围绕对学生进行思想政治教育及学校教学的需要。学生图书应着重于能丰富课余生活、拓展学科知识、普及美育和德育方面的图书。教师用书方面，首先就增加新的教育思想、教育心理方面的图书；其次是配合学校有关活动，熟悉各学科教学发展和变化，结合书刊发行选择新书，使之既与学校教育教学内容相衔接，又是它们内容的延伸和辐射，然后是教师进行继续教育深造的学科专著。学校的教育对象是学生，人数最多的读者也是学生，所以购书要坚持学生为主、师生兼顾的原则，使学校图书馆的藏书在品种和数量上日趋合理。

2、改进图书室开放和借阅制度，进一步提高图书的利用率，充分发挥图书室的教辅功能和服务效能。即全开架的借阅方式，实行电脑借阅管理制度。

我校图书室开架借阅，让室藏图书直接与学生见面。做到借阅合一，即在图书室里布置书库区和阅览区。在这个空间里，可以借书，可以在室内阅读，这样就方便了学生，提高了室藏文献的利用率，真正体现了以读者为本，以学生为本的办室思想。

3、通过宣传橱窗、讲座及丰富多彩的读书活动，更好地创设浓郁的读书氛围，促使老师、同学，甚至家长形成多读书、读好书、爱护书、多藏书的意识和习惯。

问题3：进一步加强以学生亲自实践与参与为基础的特色课程建设，研究建立与之适应的课程体系，将特色建设、社团活动转化为学校特色课程。提升学校整体办学水平。进一步完善现有资源整合及平台功能整合，使其充分服务于教育教学全过程，并尽快实现与上级平台的对接。