「优质」九年级语文下册第一单元3祖国啊我亲爱的祖国教案新版新

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优质教案 推荐下载 1 3．*祖国啊，我亲爱的祖国

1．知识与能力

(1)了解朦胧诗的特征与创作背景。

(2)理解诗歌的意象美、语言美等特点。领悟诗歌的意象和主题。

(3)培养探究性阅读和创造性阅读的能力。

2．过程与方法

(1)有感情地朗读，在读中整体感知诗歌的韵律美、意象美、语言美。

(2)在读中领悟作者深沉的爱国之情，在读中质疑探究、有所发现。

(3)用合作的方式探讨疑难；强调学生与文本、学生与学生、老师与学生的对话，真正实现师生的互动。

(4)引导学生联系自己的生活体验进行解读。

3．情感、态度与价值观

(1)培养爱国主义感情，形成积极的人生态度和正确的价值观。

(2)激发情感，发挥联想和想象，提高学生的文化品位和审美情趣。

1．理解诗中的意象组合，体会诗中包孕的思想感情。

2．把握诗中蕴涵和象征的社会内容。

3．训练朗读能力。

探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。

一、导入新课

祖国，一个普通的词语，却能唤起人们心底真挚而深切的情感，牵动人们的思绪走入遥远。20世纪70年代末，刚刚经过十年浩劫，面对伤痛满身的祖国，一个普通的女工在咏唱“祖国啊，我亲爱的祖国”，她充满激情的歌唱，表达了自己与祖国命运的息息相关，她为之悲，为之喜，为之蓬勃奋飞。她虽然弱为女子，却没有回避历史责任。一个青年女子将个人质朴厚重的情感表达得撼人心房，激起无数人对祖国的加倍热爱。

二、简介诗人和朦胧诗

诗人舒婷，原名龚佩瑜，我国当代著名的女诗人。1952年出生，初中毕业以后曾去插队，1972年回城当工人。这首诗发表于1979年7月，据说成诗却早在1976年4月24日，写于“四五”运动发生后不久。

所谓朦胧诗，实际上是指成长于“文革”时期、备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴涵着伤感情调和反叛精神。代表人物：北岛、舒婷、顾城。

三、诵读感知

1．配乐朗诵，熟悉课文生字词。

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优质教案 推荐下载 2 干瘪．(biě) 淤．滩(yū) 驳．船(bó) 簇．

新(cù) 胚．

芽(pēi) 疲惫：非常疲乏。

干瘪：干而收缩，不丰满；也形容(文辞等)内容贫乏，枯燥无味。

喷薄：形容水涌起或太阳上升的样子。

2．学生自由诵读，体会诗句节拍、重音。

3．配乐齐读。

四、课文赏读

1．逐节朗读、研习，落实重点，突破难点。

第一节

问：请一位同学有感情地朗读第一节，其余同学思考：在第一节中，诗人创造了几个意象？分别是什么？

明确：在第一节中，诗人创造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等五个意象。(把这一节中的几个意象制成MTV 画面在电脑荧屏上放映出来)

问：这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？

明确：这些意象唤起人们对往事的痛苦回忆，说明祖国长期以来处于贫穷和落后的状态。 问：作者用这些带有感情色彩的意象，表达了怎样的思想感情？

明确：深沉而悲痛、悲哀。

问：这一节诗应该怎么读？明确：沉重、缓慢、低沉。尤其“祖国啊”三字，是其感情的凝聚点，因此我们应以有声的诵读传达出这种无声的情感。

第二节

问：本诗节所表现的感情是单一的吗？

明确：不是。本节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。

问：哪一句写希望？

明确：“是‘飞天’袖间/千百年未落到地面的花朵”。

问：“飞天”指什么？(电脑显示“飞天”图片)

明确：“飞天”袖间的花朵，美丽诱人，但尚未落到地面。这希望太渺茫，但毕竟有了希望。所以比喻人民心中渺茫、难以落实而又从未消失的对幸福未来的希望。

问：联系上下节，说说本节在全诗结构上所起的作用。

明确：本节为全诗情感结构上的转折点，起到了承上启下的作用。以下的诗句开始出现亮色和激情。

问：本节诗怎么读？

明确：诗句简短急促，把忧国忧民的情绪转化为深深的悲怆，情绪强化深切。

第三节

问：第三节的感情色彩是否发生了变化？发生了怎样的变化？

明确：第三节的感情色彩由悲哀愁苦变为欣喜亢奋。与上一节形成鲜明的对比。 问：联系时代背景，找出诗人感情变化的原因。

明确：本诗写于1979年，当时“四人帮”被粉碎。古老的中国从迷梦中苏醒，从苦难中奋起。共产党领导下的向“四个现代化”进军的伟大斗争，正在逐步实现世世代代梦寐以求的希望和理想。诗人为此兴奋不已，感情由低沉叹息转向亢奋热烈。

问：诗人用哪些意象表达了这种感情？

明确：诗人用的意象有“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”。(电脑显示图片)

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优质教案 推荐下载 3 问：本节诗应怎么读？

明确：读出欣喜之情，“祖国啊”三个字要读得高亢、热情洋溢、激情喷薄。(学生齐读本节)

第四节

问：第四节中诗人抒发的感情与第三节有何不同？

明确：第四节抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，诗人的感情达到了高潮。 问：本节写了哪些内容？用自己的理解加以概括。

明确：在本节诗中，诗人再次强调了“我”与祖国唇齿相依、不可分割的关系。 问：本节诗该怎样读？

明确：读得坚定有力、不容置疑，给人高亢激昂的感觉。(齐读)

2．探究合作学习，解决以下难点：

(1)诗中的“我”就是诗人自己吗？诗作中的“我”不仅仅指诗人自己，也指中国文人群体，乃至华夏儿女，是“小我”与“大我”的融合。

(2)怎样理解诗中四个“祖国啊”的内涵和关系？

四次呼唤内涵各不相同：

第一个“祖国啊！”是“我”看到无比挚爱的祖国母亲长期积贫积弱还无比珍惜每一个儿女，以疲病之躯曳“我”前行而不肯放弃，纤绳深深勒进肩膀而不辍时感激、痛惜、负罪的呼唤。

第二个“祖国啊！”反映了祖国儿女热切盼望国家繁荣富强，可热切的希望却一如“‘飞天’袖间千百年未落到地面的花朵”，美丽动人却可望而不可即，“我”伤心之极。期望、失望、伤心、委屈、感激和痛苦全融入了这声呼唤之中。

第三个“祖国啊！”写出看到祖国黎明到来时的欣喜之情。

第四个“祖国啊！”表现了愿把一切奉献给祖国，只要祖国繁荣富强，不惜粉身碎骨的赤子之情。四个呼唤形成巨大的情感跳跃，表现了由悲哀、低沉转向欣喜、振奋的情感发展历程，抒发了对祖国的拳拳深情。

(3)诗中“迷惘”“沉思”“沸腾”反映了怎样的情感历程？这种情感又是通过哪些事物来表现的？这些事物有什么特点？诗人通过了一些具体事物来表现这种情感，如“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等，这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰难挣扎、缓慢前行的祖国的形象。

“‘飞天’袖间千百年未落到地面的花朵”，“飞天”是宗教传说中能在天空中飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈望。

“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等等，象征着祖 …… 此处隐藏：2018字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……