龙岩市2019部编人教版语文四年级上册-第15课《女娲补天》教学资

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2019新版部编人教版语文四年级上册

第15课女娲补天

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说课稿

课堂实录

教案1

教案2

类文

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女娲补天（课堂实录）

一、课前准备:

同学们，你们好！请大家拿出语文书、铅笔、字典，现在我们开始上课。

二、读文提问题：

1、出示课题:《女娲补天》,请同学们出声读课文，把字音读正确,想一想有什么不懂的问题。

2、读词语：

师：练习把生字读准确。

生读：谷、念、恶、岸、仁、伟、补、祝、痛

师：再把认读的词语读一读。

生读：智、慧、祝、败、疯、兽、残、拣、坑、炼、仁

3、提问题：

师：文中的词语你们都读准确了，那么还有什么懂的问题吗？

生：1、我想知道女娲是谁？

2、她为什么要补天呢？

3、她是怎样补天的呢？

4、她把天补好了吗？

师：让我们一起学习，来解决这几个问题。

三、读文，解决问题。

（一）解决问题

(1)女娲是谁？

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师：你们想先解决哪个问题呢？

生：我觉得应该先解决女娲是谁这个问题？

师：你们读一读课文，找一找哪写着呢？

生：第3自然段开头写着呢。读“天神女娲——这位人类的创造者、慈爱的母亲”。

师：谁知道为什么称女娲是我们人类的母亲呢？

生：我从动画片上看到是女娲捏泥人创造了我们人类。

师：我们人真是女娲用泥捏的吗？同学们都知道不是，我们人是类人猿变成的，女娲造人是个神话故事。

（二）解决问题

(2)女娲为什么补天？

师：女娲是谁同学们知道了，那么她为什么要补天呢？请同学们读一读课文，看看你们自己能不能从课文中找出答案吗？

生：读第2自然段：

(1、是火神和水神打架，天塌了……2、人类受到了伤害。)

师：女娲看到天塌地裂，人类遭受了伤害，她的心情怎么样呢？

生: 她很心疼，很着急。

师：怎么才能把女娲的这种心情通过朗读表现出来呢？同学们你们练一练。

（三）解决问题

（3）女娲是怎么补天的？

师：通过读书，你们自己解决了女娲为什么要补天这个问题，那

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么女娲是怎么补天的呢？天补好了吗？课文哪写着呢？

生：课文的第4自然段写着呢。

师：这一自然段是这篇课文的重点内容。我们怎么学呢？我想我们师生合作来学习。我提出问题，请同学们从课文中找出答案，用朗读来回答。这是学习课文的一个好方法。

师问：女娲用什么来补天？

生读：女娲拣来……

师追问：女娲是用五彩的石子补天吗？

生：不是，它是用五彩的石子炼成的黏稠的石浆来补天的。

师追问：女娲只补了天吗？

生：不是，她还用龟足替换天柱撑起了天，用芦苇烧成的灰堵塞、填平了地缝，杀死了兴风作浪的水怪黑龙！

师追问：那你体会到什么？

生：她非常辛苦。

师：刚才我们用了提问、读书回答的方法学习了第4自然段，解决了同学们提出的女娲是怎么补天的这个问题，你们也可以用用这个方法来说说女娲是怎么补天的。再看着图画来说说女娲是怎么补天的。

师：女娲终于把天补好了，天空多美丽啊！那最后一个问题，天地发生了什么变化呢？请同学们读一读。

生读：天地恢复了平静……

师：同学们，你们提出的四个问题解决了吗？

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生：解决了。

师：你们学习了一个神话故事，高兴吗？

生：高兴。

师：我们是不是应该感谢女娲做的这些贡献呢？

生：是。

师：请同学们带着怀念、感恩的心情读读课文的最后一自然段。

四、留作业，指导书写。

师：你们希望老师给你们留点什么作业?

生：把这课书中的生字写一写。

师：我也想给你们留这项作业。你们仔细看一看，在写：谷、念、恶、岸、仁、伟、补、祝、痛这几个生字时，你们有什么困难？或是有什么要提醒同学注意的呢？

生：我想提醒大家：写“补”字时要注意，左边是衣字旁，不是示字旁。

生：“痛”部首是病字框。

师：同学们说得很好。还有就是注意把字的结构写对。写完生字后，还要把生字词写一写，记一记。老师还想给大家留点别的作业。

2、把这个神话故事讲给爸爸妈妈听。

3、我国有许多神话故事，你们可以看看这方面的动画片，也可以找来这些故事谈一谈。

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女娲补天（说课稿）

《女娲补天》这篇课文是长春版小学语文三年级下册第八单元的一篇精读课文。

文章选入课文的主要意图，一是让学生了解神话故事的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

根据精读课文的要求以及学生喜欢神话故事的特点，我确定本课的教学目标为：一、会认11个生字，会写9个生字。能正确读写“智慧、惨败、五谷丰登、世世代代”等词语；二、复述故事，积累优美生动的词语；三、学习女娲为了不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

《语文课程标准》在第二学段的目标中指出，要关心作品中人物命运和喜怒哀乐，在学法指导中强调要使学生具有独立学习的能力，加强情感体验。结合三年级学生实际，我确定本课的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点则是在阅读中感受神话故事的神奇。

具体教学时，我设计了如下教学思路：

一、设疑导入、初读课文

我采取让学生观察图画，设计问题，启发学生思考，把学生带进观察画面的情景中。上课开始后，我首先出示《女娲补天》课文插图，引导学生观察，说说你从图上看到了什么？学生可能会说：有一个人，

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有一些云，天上有个洞等。我再接着引导：看了这幅图后，你有什么问题想问？学生可能会问：这个人是谁？她在干什么？天上为什么有个洞？我在学生的提问中引出课题：这个人是女娲（板书“女娲”）她在补天（板书“补天”）。在出示课题后，我再引导学生提问：“看到这个课题你想提出什么问题？”学生可能会问：女娲是谁？她为什么要补天？她把天补好了吗……以下整堂课的教学则是在解决这一个个的问题中完成。

语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，我们力求在教学中让学生去自主探究。所以安排了让学生充分提问的方式导入新课。这也是为了进一步激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。当学生进入了探究问题的情景时，我设计了以下几个环节来初读课文。

（一）让学生带着问题去阅读课文，在阅读前我提出初读要求：

1、借助拼音读准字音，勾出新词，与同学合作理解词语意思；

2、边读边标记课文自然段。

在学生初读完成后，我点名学生汇报生字、新词自学情况。同时利用多媒体出示课文生字，学生拼读，然后找到文中与它相连的新词并尝试理解，集体评议、订正。全部 …… 此处隐藏：7535字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……