2013-2014八年级上英语期末考试试卷分析

2013–2014学年度第一学期期末学业水平检测试卷分析

(八年级 英语)

草碾中学 孙静莉

一、成绩情况统计

八年级应有人数58人，参考人数57人，平均分54.6分，优秀率3.5﹪，及格率38.6﹪，

最高分81分，最低分13分。

二、试卷结构特点

本试卷以《新课程标准》、教材为依据，各题坚持由易到难，将基础提分散到个大题原则。

各个题型结合，综合考查学生的核心知识掌握情况及分析解决问题能力。本次命题多数源自

生活有少量来源课本，有利于调动学生学习英语的积极性，也有利于教师正确使用新教材。

本试卷题量不大，从学生答题情况可知学生都有充足的答题和检查时间。

三、答题情况

(一)、火眼金睛，主要考查学生对单词读音和其中的字母及字母组合读音的辨别能力。

本题总的来说正确率不是很高，有部分同学能得4分，但基础差的学生只能得2分左右。其

中错误题主要集中在1. 2.题，

(二)、三头六臂，主要考查学生对重点词汇的各种变化形式，如比较级最高级，奇变序，

名词复数，动词单三、过去式、现在分词等形式，形容词变名词等。本题学生普遍得分较高，

基础较好的学生基本做到不丢分，但基础不太好的学生答题还不是很理想。其中11.题，my

的名词性物主代词错的较多，有的学生答成了me；第15.小题，有些学生受复习时题型影响，

把different名词形式写成了复数differences。以后应着重强调学生审题和举一反三能力。

（三）、集腋成裘，主要考查学生对同类知识的总结整理能力，学生大部分能得六分左右，

英译汉部分学生不是很准确，汉译英答题还可以。17.题get dressed 有学生译成了化妆，有

失准确。25.题写句子，也有少数学生出现语法错误，需要缩小好差生差距。

（四）、单项选择，主要考查学生对所学句型，短语，时态，词汇运用，口语积累等掌握

情况。学生本题反映出两极分化严重，基础好的学生能得15分以上，而基础不好的只能得个

位数。错题主要有31.题，—How do you get to school?

—____, but today we’ll walk there.

A. On foot B. By a bike C. By buses D. By bus

本题学生一看A形式对就选了，而忽略了后面句的意思，读题不认真导致失分。第37.

题学生出错较多，主要是上课没有着重讲解that’s up to you 后面的动词形式。45.题，有

同学选择了A，表明学生对名词性物主代词掌握不到位，还需多加记忆。

(五)、词汇，主要考查学生对句子的理解和词语变化的能力。错题有48.题，Zhu Zhiwen

_____ in yesterday’s show Walk of Fame.(appear)有好多学生都填了appear原形，说明

他们没有留意到关键词yesterday，其实应该用appeared。53题，没有变换make up 的形式，

主语he决定应该变成makes。

（六）、完形填空，主要考查学生通读和词汇运用能力，本篇文章源自课本练习，但学生

复习不到位注重做题而忽略了课本，所以不理想。56和65 填反的大有人在。另外学生对新

颖的完型填空不是很适应，应该提高学生灵活机动能力。

（七）、阅读理解，主要考查学生阅读理解文章和获取主要信息的能力，第一个阅读中的

69和70两题错较多，第二篇阅读中72题，好多学生马虎选择了60yuan，没有找准十岁的孩

子只需半价15元即可，任务型阅读学生答得也不是很好，主要反映在76和80题，76学生本

来写yes对，但有的画蛇添足写yes，it is，就把分丢掉了；80题学生做错主要是对if 和 unless区别不到位。

(八)、句型转换，主要考查学生对各类型句子的变换能力。从三个学校的答题情况来看，

学生绝大部分82和85题能做对。81题主要是时态错误，83题助动词选择出错，84题有好多

学生写成doesn’t studied ，他知道过去时却没掌握扎实，应该didn’t study 才是。

（九）、根据汉意完成句子，主要考查学生知识综合运用能力。86题错在agree with 短

语没记住，87题错误明显反映出学生答题态度不端正，汉意是“明天上午他不来”，而答题

时有好多学生试卷是doesn’t go ，88题只要学生feed一次能拼写正确均没丢分，89题是

最最基础的句型，但就是有人写错，还有部分人因书写太乱吃亏。90题错的较多，主要是

stories 没写复数，另一keep on 后面要接动词ing形式。

四、整体问题分析

试卷问题：试卷考试形式新颖，尤其是完形填空，虽然是课本上的，但学生做的普遍都

不好，阅读理解有的需要学生理解再选择，难度较大，其余的都还可以。从学生的答题情况

可知学生情况有:基础知识掌握不牢，做题态度不认真，审题失误也给学生做题带来很大影响，

记忆的失误不光影响成绩还影响心态，受生词或难题影响。当然这些反映出教师在日常教学

中强调不够，训练不到位，以后要加强联系。

五、改进措施及建议

通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下

几个方面作进一步的努力：

1．课改理念，钻研新教材，务实英语基础

我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境。复习中一定要引导学生梳理知识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。

2．确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力

八年级英语试题突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题。我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当，措辞浅显、生动、自然、地道，语句灵活且富于变化。在平时要通过阅读培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用能力。

3．加强英语课外阅读，提高信息素养

英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的。因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。同时要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的能力。 总体来看，八年级英语试题难度虽不大，但出得很"活"，外语的功能性、交际性体现得淋漓尽致，试题的编制无论从技术层面或文化层面都体现了教学新导向、新思维，语言的灵活性和严谨性使得这份卷子很有份量。所以，在今后的教学中应注意开阔学生 …… 此处隐藏：1599字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……