科研课题开题报告(3)

2、学校对数学应用意识的培养尚未引起足够重视

一直以来，教育主管部门对学校教育质量的评估量化侧重于学生的各科考试成绩。而考试的命题又倾向于知识立意，对数学应用能力的考查少之甚少，再加上学生的数学应用意识和应用能力水平又不像数学中那些显性知识那样容易测

量，学生这方面的成绩没有构成对学校教育质量评价的有效指标。因此，小学生的数学应用意识和应用能力的培养并没有引起学校的足够重视，导致了教师在教学过程片面追求学生的考试分数，忽略了学生数学应用意识的培养，出现学生数学意识极差的现象。

3、家庭对于孩子的数学应用意识培养是一片空白。

我校属于农村小学，留守学生多，达到学校学生总数的80%。留守学生的监护人大多是年迈的老人和亲戚，他们更多的是给予孩子物质上的满足，缺乏或无力对孩子进行精神上的交流和引导，对孩子的学习辅导跟不上，对孩子的数学应用意识的培养更是一片空白。

4、教师忽略了培养学生数学知识应用意识。

课题组通过对我校教师的教和学生的学的情况，调查了解后，发现了在数学学科中存在一些很严重的问题。

基于这些现象，学校提出了《小学生数学应用意识培养研究》这一课题。目的在于通过此课题的研究，培养学生从实际生活中发现数学问题，形成“生活中处处有数学，人人用数学”的数学应用意识，培养学生应用数学的意识和提高学生数学应用的能力；同时更新数学教师教学的观念，推动数学教学的改革。使广大教师在教学时，能着眼于学生的生活经验和实践经验，拓宽学生的学习空间，最大限度的挖掘学生的潜能，培养学生从周围情境中发现数学问题，运用所学知识解决实际问题的能力，发展学生的数学应用意识。

四、本课题研究的目标、内容及创新之处

（一）研究的目标

1、培养学生从实际生活中发现数学问题，并能用数学的眼光、数学的头脑、数学的思想去看待生活中的数学问题，形成“生活中处处有数学，人人都在用数学”的数学应用意识。

2、开展形式多样的数学应用活动，在应用数学知识上下功夫，切实培养学生的数学应用意识。

3、在实践活动中，通过学生对数据、信息的搜集、分析和处理中，发展学生的思维多样性；通过引导学生对不同问题的观察、探索、讨论中提高学生解决实际问题的能力。

4、以“为培养学生的数学应用意识而教”的新理念来更新数学教师的教学观念，以教师教学方式的改革为途径，推动数学教学的改革，提高教师的专业化水平。

（二）研究内容

以研究小学生数学应用意识与能力培养策略为主线，制定各子课题研究内容：

1、寻找“生活中的数学”的行动研究。

2、培养学生收集、应用数学信息的能力研究。

3、开展数学应用活动，发展学生数学应用意识的研究。

4、探索培养小学生数学应用意识新的评价体系。

(三)本课题的创新之处

本课题的创新之处在于开展数学应用专题活动，让学生有机会亲身实践，在实践中提高数学应用意识和应用能力，同时改变教师的教学观念，提升教师培养学生数学应用意识的能力。

五、本课题的前期准备工作

2008年7月至2013年6月，我县教育科学研究室前后组织我校教师多大24轮培训，从老师们的教育观念，教学方法，思维等多方面对老师们进行培训。学校多组织老师们到市、县、学校学习取经，多次带领老师们参加各级竟教，多人获奖，从而推动了教师个人素质的进一步提高。

六、本课题研究的方法

本课题的理论基础是：文献资料法：通过查阅和阅读有关资料，搜集、储备相关的学术理论及科研信息，用于学习、运用和借鉴，并为本课题提供理论上和实践上的依据；问卷调查法：在实施课题阶段，对被实施课题之前的本校的二至

六年级学生采用问卷调查方式进行调查研究，用以了解学生的数学应用现状与发展需求以及相关的影响因素，并根据调查结果有针对性采取相应的策略与手段； 实验法：成立实验班，对比实验；行动研究法：结合我校数学教学实际，通过搜集数学故事、开展数学应用的主题活动、学生数学应用个案分析和学生作品等，对个体的发展进行跟踪调查，及时改进研究措施；经验总结法：在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，探索有效培养学生数学应用意识的措施、策略和评价方式；座谈法：定期开展课题组成员座谈会，大家对研究过程中的问题、措施、主张以及感悟得失各抒已见。

本课题力求形成丰富的实用性的研究成果，包括论文、实验报告、活动记录、上课实录、实验总结等，做好实验成果的推广工作。

七、本课题研究的成果

1、创新了课题研究管理模式。

2、构建了课题研究的认知思维模式、提炼数学应用活动专题模式、课题实施操作模式及开展数学应用专题活动的操作模板（框架）。

3、激发了学生数学学习的主动性和积极性，培养了学生兴趣，拓宽了学生的社会视野，唤醒了学生的社会责任意识，发展了学生数学应用意识，提高了学生数学应用能力。

4、开发与应用了一系列校本课程：《数学应用大全汇编》、《数学应用故事集》、《数学应用活动设计大全》、《数学应用大家谈》。

5、建立了多元化、激励性的评价体系。

6、改变了教师传统的数学教学模式，开创了新的学用结合的数学教学模式，促进了教师的专业成长。参研教师参加各级数学应用展评课和数学应用活动设计37次获奖，师生形成了160篇数学应用论文、数学应用活动设计、数学教学感悟、教学随笔等，在全市、县、区地教研活动中获奖部分结集成册。

7、形成了8万字的课题研究报告。

八、本课题研究的进度安排

篇三：课题开题报告与研究方案的撰写方法

课题开题报告与研究方案的撰写方法

第一部分课题开题报告与研究方案的含义与作用

开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。

研究方案，就是课题确定之后，研究人员在正式开展研究之前制订的整个课题研究的工作计划，它初步规定了课题研究的具体内容和步骤。研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用，尤其是对于科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，研究方案水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。 …… 此处隐藏：967字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……