科研课题开题报告(2)

（三）课题研究过程及方法

研究过程：

1、参与对象：陕西省周至中学高一年级全体学生。

2、 研究步骤(2011.4-2011.12)

(1) 准备阶段：（2011.4－2011.5）深入学习新课改的理念，制定课题实施方案。召开课题组成员会议，布置落实课题实施细则。学习《关于基础教育改革和发展的决定》《基础教育课程改革纲要（试行）》等教育改革文件，学习语文科的《课程标准》，学习建构主义理论、人本主义理论、心理学理论，学习合作教育、创新教育、研究性学习等现代教育专著。

(2) 实施阶段：(2011.5－2011.6)

A、 (2011.5-2011.6)调查研究，明确要求。通过对自身及教研组成员的教学行为研究、问卷调查、个案访谈、参观了解县内其它学校课堂教学等方法，分析周至县课堂教学现状，社会家长对学校教育的具体要求、学生学习现状、现行教材及教学方式存在的弊端、农村中学教育资源情况等等。

B、 (2011.9-2011.10)设计案例，具体实施。根据第一阶段的调查，开展相关的教育实践活动，并在研究实施过程中不断反思、整改和提高。

C、 (2011.11-2011.12)小结规律，进一步实施。小结一年来课题开展情况，总结并探索出有关规律及体系，根据这些规律、体系及模式进行进一步的尝试实践。完成高中语文高效课堂的初步探索和相关案例的搜索整理。

(3) 总结阶段：(2011.11－2011.12) 汇总研究资料，统计相关数据，分析综合，撰写课题报告。邀请上级领导、专家进行结题评鉴。

研究方法：

1、行动研究法

本课题研究的对象是农村学生，研究者又是农村中学教师中的一员，我们学校作为我县农村中学的领头军，担负着把农村教育提升上去的神圣使命，因而我们自身的行动研究尤为重要。因此，本课题的研究以行动研究法为主，具体过程中结合文献资料法、调查分析法、个案研究法经验总结法等。

调查研究

研究方案 教学设计 文献资料 交流学习

教学反思

理论指导 教学实践 学生的反馈意见 研究论证

实践理论

反复 分析、评价

概括、调整

2、文献资料法。

对国内外有关语文教学的材料加以学习，提高教育教学理论水平。

3、调查分析法。

通过对我校高效课堂教学现状的分析及存在问题进行研究，为发展

农村教育提供依据。

4、个案研究法。

围绕典型个体案例开展研究，全面调查和剖析，寻求提高语文课堂教学的途径、方法。

5、经验总结法。

重视积累，及时总结，形成规律和方法。

四、课题成果的预期和呈现

1、刻制课堂教学实录光碟。

2、撰写课题研究心得，并形成研究论文。

3、整理编排研究期间的教学课件、调查访谈录音及问卷调查等相关资料

篇二：课题研究开题报告

《小学生数学应用意识培养研究》

开题报告

南部县盘龙镇小学课题组

各位领导、各位专家、老师们：

我校《小学生数学应用意识培养研究》课题，是南充市普教科研课题“十一五”规划资助金科研项目。（课题批准号：？？？）经领导批准今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下。

一、课题研究的目的和意义

本课题选题的依据在应试教育根深蒂固的影响下，农村孩子受应试教育的影响，知识学得四死板，不能活学活用，不能把生活与所学知识有机结合。现代社会是经济发展突飞猛进的社会，数学已经渗透到每一个科学领域，在国民经济发展、国防建设、气象、航海乃至航天等领域，起着举足轻重的作用。越来越多的人认识到“高科技本质上是数学技术”。随着市场经济发展的加速，人们在工作生活中碰到的股票、利息、保险、分期付款等经济方面的数学应用问题也越来越多。一个人只有具备了较强的数学应用意识和应用能力，才能适应信息时代的需要，才能更好地工作、学习、生活。因此，从小学就应开始注重学生数学应用意识的培养，这是一个学生自身成长发展的需要，是现代社会发展的需要，也是提高全民族文化素质的需要。《小学生数学应用意识培养研究》就是为了能把数学与生活、数学与社会紧密的结合在一起。基于此，我们提出了本课题的研究。

二、本课题研究的条件

背景条件：

国家教育部大力提倡素质教育；学生是主体，教师是主导，在这些新的教育观念的影响下，我县很学校都有了自己的反思，课题研究雨后春笋般纷纷出土。使教师的教学理念有了极大的改观，随着课改的进一步深入，应用意识的培养在生活中得到了广泛的应用。

基础条件：

我校系条件环境较好的中心镇小学，师资力量雄厚，教师的整体素质较高，并且我校教师的年龄结构较年轻化，70%的教师年龄都在35岁以内；因此，在接受新事物、新理念非常快；硬件设施过硬，宽敞舒适的多媒体教室、各种实验室、校园环境舒适，有足够的空间让学生发挥；有足够的场地让学生展示。

三、本课题研究要解决的问题

在教育改革的浪潮下，教研教改系大势所趋；我校基于本校的实际情况对“小学生数学应用意识培养研究”这一课题提出，主要想解决一下几个问题。

1、小学生数学应用意识差的种种表现

（1）小学生用数学意识差，所学数学相关知识与数学应用相脱节。

在应试教 育中，学生优秀与否，学生成绩的高低是其唯一的标准。因此，很多“优秀”的学生成了解题的高手，却忽略了数学实际应用，造成了所学数学相关知识与应用相脱节。

（2）传统教学单一的数学知识符号及公式定律的传授与解题技能训练导致了学生数学应用意识淡薄。

目前，传统数学教学在农村学校还一定范围内存在。而传统的数学教学只注重书本知识的传授，强调单一的数学知识、数学符号、数学公式与解题技能训练，忽视数学与现实的联系，忽视数学的实际运用的现象。从而造成了学生的数学应用意识淡薄。

（3）学生对数学应用价值认识不足。

一直以来，在学生的心中，学习数学就是为了掌握解题的技巧，为了考试卷子上那令老师和家长称赞的成绩，为了能顺利考上家长、老师和自己心目中的重点初中。而对数学在生活中的实际应用价值，学生根本没认识到或认识不足，因此，也造成了数学应用意识差。 …… 此处隐藏：793字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……