赤壁赋课堂教学实录通用(3)

教师：一个品位高雅的诗词文赋书法绘画集于一身的大家，我们给他来一个总结，请填空。

（板书）

（男）子（才）子（君）子集于一身

（痴）情（诗）情（豪）情雄视百代

（态）度（风）度（气）度引领千年

学生：齐读

教师：接下来我们进行目标二，品读课文，在欣赏作者所描绘的美景的同时，我们来了解作者的思想情感变化的脉搏。有课本的同学和我一起读，会背的同学和我一起吟唱。

《赤壁赋》

苏轼

壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

于是饮酒乐甚，（反思：此处读错，读成饮酒“作”甚后重复，可笑可叹，如此名篇，确属不该）扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”

苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”

客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。

教师：既然大家没有带课本，那我只好通过提问一些句子或关键词，来检测一下同学们的学习情况。

教师：课文第一自然段开篇就有“七月既望”，提到“望”“既望”能让我们想到哪些字？表示时间的词语。

学生：朔

教师：“朔”指的是阴历每月的哪一天？

学生：初一

教师：那最后一天叫什么？

学生：……

教师：晦

反思：还是提问、引导不得法，如能例举庄子《逍遥游》中的句子“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋”，我想情况会好很多。

赤壁赋课堂教学实录通用【篇5】

（一）导语

让同学们齐背《念奴娇。赤壁怀古》导入新课。

（二）回忆有关“赋”的知识

因为高一学过杜牧的〈阿房宫赋〉。

（三）给同学们一起回忆苏轼的一些情况，重点说苏轼的思想，尤其是受儒道佛及游侠思想影响后的表现。

（四）让学生自读课文，解决字词问题。

（五）找学生朗诵这篇课文，纠正读时出现的错别字和不正确的断句。

（六）让学生齐读第一自然段。

（七）给学生五分钟时间自己对照注释疏通文意。

（八）老师点出重点词语和句子

1、望既望属白露所如所知冯

2、月出于东山之上徘徊于斗牛之间（状语前置句或介词结构后置句）

3、诵明月之诗，歌窈窕之章（互文）

（九）出示<诗经、陈风、月出>第一章、

1、与学生一起学习、

2、让学生体会作者提它的用意、

（十）找个别学生翻译第一段、

（十一）布置作业

1、背颂第一段，预习二三段、

2、让学生翻译第一段，交作业、

赤壁赋课堂教学实录通用【篇6】

（一）检查第一段的背诵

（二）让学生读第二段

1、对照注释疏通文意

2、教师点拨重点词语和句子

美人和袅袅缕嫠妇

舞泣（使动用法）

渺渺兮予怀（主谓倒装）

（三）让学生翻译第二段，教师纠正错误

（四）找学生读第四段

（五）学生对照注释疏通文意

（六）教师点拨重点词语和句子

愀然正襟危坐固匏樽属须臾

活用：

1、乌雀南飞（南）

2、西望夏口（西）

3、东望武昌（东）

以上三个词都是名词做状语，可译成：向南（西，东）

4、顺流而东也

东；名词活用做动词，可译成：向东进军

5、方其破荆州，下江陵

破：形容词做动词，大破，攻下；下：名次做动词，攻下

6、侣鱼虾而友麋鹿

侣，友：名词的意动用法

句子：

1、何为其然也？（介词的宾语前置）

2、此非曹孟德之困于周郎乎？（以"于"引导的"被动句"）

3、而今安在哉？（宾语前置句）

（七）让学生翻译第三段

（八）教师点评，指出翻译中的不足、

（八）布置作业

1、背诵三四两段

2、翻译这两段

3、预习最后两段

赤壁赋课堂教学实录通用【篇7】

播放"赤壁赋"的FLASH朗诵让同学们和听课老师和评委们入场

授课地点：一中多媒体教室

学生：高二18班全体学生

听众：全校教师

上课铃响起，班长喊起立，教师回礼，开始上课、

教学过程：

师：上一节结束时，老师布置了作业，让同学们完成二段和三段的背诵，由于时间关系，现在请大家一起背诵文章的第二自然段、

生：大声的背诵、

师：从同学们洪亮的声音里，老师知道大家已经很熟练的背了下来，第三段我也希望同学们背的能和这一段一样熟练、下面我们先看一下本节课的"学习目标"，请同学们看一下"大屏幕，一起读本课时的"学习目标"、

生：

1、学习文章最后两自然段，积累重点词语

2、理清文章的感情线索

3、学习本文的写作特色

师：好了、同学们已经知道我们这一节的主要学习任务了，那么我处带着这三个目标再一次的走进课文，去感受作者的情怀，一起听课文朗诵、（FLASH演示）

师：好了、我们刚才又一次的感受了作者游赤壁时的情怀，现在我们首先来学习课文四五段，看作者写了什么样的内容、先给大家五分钟的时间，对照着课下的注释来疏通文章的大意，一会儿我找两个同学试着翻译一下这两段、

师：时间到、我们先看大屏幕，我找一个同学解释这些重点词语、

生：

1、盈虚：盈，满；虚，缺

2、消长：消减和增长

3、盖：表示假设语气

4、无尽藏：出于佛家语"无尽藏海"，意思是"像海之能包罗万物"、在本文中，可翻译成"无尽的宝藏"

5、适：享有

6、肴核：菜肴和果品

7、狼籍：凌乱、也作狼藉

8、枕藉：互相枕着垫着

师：__同学回答的很好，就是中间看了两次书，说名还没有记到脑子里，课下再多看几遍、我这里重点强调一下"藏"字和"枕藉"这两个词语、前者在课文中的意思翻译成"宝藏"就行了；"枕藉"中"藉"字应读"jie4"，还有一个词"慰藉"，也读这个音，大家一定要记住

师：好了、关于这两段的字词就说到这里，我现在分别找两个同学分别翻译这两个自然段，由于两段放在一起长，我们找两个同学，一个从四段开头翻译 …… 此处隐藏：3451字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……