《典范英语6》中文教学参考6(4)

（3）Chapter 3（P22-P31）

On Monday afternoon everyone was ready for the first football lesson.

What changed Lenny’s mind about the jungle shorts?（P26）

What was the homework of the football lesson?（P29）

复述完后，教师引导学生画出Lenny心情变化的曲线图，根据曲线图再简单总结一下故事内容。

3. 朗读（Reading aloud）：朗读与思考相结合

理解故事后，回到导入中提出的问题：Was Lenny happy about the jungle shorts? 让学生结合整个故事情节回答该问题。

Lenny was disappointed at first. But when he saw his friends all wearing the jungle shorts, he felt happy. Let’s read Chapter 3 again and see how this change takes place.

（1）教师将学生分成不同的小组，请两组学生分角色朗读第3章节的内容（P22-P31），要求学生能够读出人物的情感，尤其是Lenny从沮丧、惊讶到高兴的心情变化。

（2）教师也可以组织学生表演。如让学生两人一组看第26、27页的插图，想象那一刻图中人物的对话，给每个人物添加一个气泡框（Speech bubble），写出他们说的话，力求体现Lenny从沮丧、惊讶到高兴的心情变化。写完后，请两组学生上台表演对话，教师对表

演做出评价。

4. 人物分析（Character Analysis）：培养学生的归纳论证能力

在透彻理解故事的基础上，通过进一步提问来帮助学生分析评价人物。

What do you think of Lenny?

Be concerned about face-saving but obedient, simple, easy to get happy...

What makes you think so?

Find evidence on P21, P17, P26, P30...

5．讨论（Discussion）：培养学生的批判性思维能力

人物分析后，教师可带领学生就故事的主题（Fitting in with others）组织分组讨论。讨论后，选出小组代表发言。可提出以下问题（可以把以下问题放在PPT上显示出来，问题前的关键词语不要在PPT上显示，此处仅供教师参考）：

（1）MAKE ASSUMPTIONS What would you do if you were Lenny? Are you willing to buy the jungle shorts? Would you show the jungle shorts to your friends?

（2）EVALUATE Which weighs more? Happiness from playing or what you wear when playing?

（3）EVALUATE What can you learn from the story?（Possible answer：Fitting in with others.）

提醒学生进行讨论的规则是：（1）每个人都要有说话的机会；（2）别人讲话说不得打断、干扰；（3）支持并补充他人的观点；（4）如果不想说可以不说；（5）提问要深思熟虑。鼓励学生在该环节畅所欲言。

6. 拼读练习（Phonics Practising）：培养拼读意识，掌握拼读技能

从下表中选取一组具有相同拼读规律的单词，引导学生发现其中的拼读规律，然后给几个新的含有同一字母组合的单词，以此增强学生的拼读意识。也可以选取几组课堂听写，但听写时切勿给汉语让学生写英文。具体数量视课上时间而定。该环节最多占用课堂时间2-3分钟。

7. 布置作业（Homework）

（1）写作（任选一题）

① 叙写自己与Lenny的类似经历：曾经对父母给自己买的一件衣服非常不满意，

当时自己是怎么面对的，经历了什么心理过程。力求具体、生动。100词左右。

② 根据故事的内容写一篇摘要（summary），不少于100词。

（2）读下一部作品，注意体会作品内容，积累生词和好句。

五、教师自我反思：培养学生的思考能力

教师每堂课后要进行自我反思，反思的问题包括：

1. 提问。我问的问题值得讨论吗？问了多少个问题？什么类型的问题？

2. 讨论。老师和学生讨论了什么？学生是否试图回答了要问的问题？大家进行了很好

的讨论了吗？

3. 听。师生相互认真倾听了吗？师生对他人的说法作出回应了吗？讨论中彼此互相尊

重吗？

4. 说。师生清楚了解自己的想法吗？有什么好的想法吗？师生在这些想法上能够产生

更好的想法吗？每个人都有机会表达自己的观点了吗？谁说得最多？

5. 思考。师生对问题找到答案了吗？答案给出的理由令人信服吗？师生愿意改变自己

的想法吗？师生进行了怎样的思考？师生从讨论中学到了什么？师生提升了自己的思考吗？有或没有？下一次讨论什么？下一次讨论的最好方式是什么？师生需要记住什么？