《典范英语6》中文教学参考6(3)

5. 角色分析（Character Analysis）：培养学生的归纳论证能力

经过复述和采访之后，学生对于故事的主人公Snap应该有了比较全面的认识。教师可以在此基础上引导学生对Snap进行分析：What do you think of Snap? Express your opinion freely, and find evidence to support your ideas.

鼓励学生自由表达观点，并从故事中找出依据。描述Snap特点的词汇可以参考：smart，responsible，friendly，brave，able，positively bossy...

6. 讨论（Discussion）：培养学生的批判性思维能力

顺着采访与角色分析的思路，教师围绕故事主题以及故事的主人公Snap提出问题，组织讨论（可以把以下问题放在PPT上显示出来，问题前的关键词语不要在PPT上显示，此处仅供教师参考）：

MAKE ASSUMPTIONS If you were Snap, how would you return to Blossom Street?

RELATE Did you meet any problem that was hard to solve? How did you solve it? Tell your story. 提醒学生进行讨论的规则是：（1）每个人都要有说话的机会；（2）别人讲话说不得打断、干扰；（3）支持并补充他人的观点；（4）如果不想说可以不说；（5）提问要深思熟虑。鼓励学生在该环节畅所欲言。

7. 拼读练习（Phonics Practising）：培养拼读意识，掌握拼读技能

从下表中选取一组具有相同拼读规律的单词，引导学生发现其中的拼读规律，然后给几个新的含有同一字母组合的单词，以此增强学生的拼读意识。也可以选取几组课堂听写，但听写时切勿给汉语让学生写英文。具体数量视课上时间而定。该环节最多占用课堂时间2-3分钟。 wall

call

yell

fell

caught

naughty

tail

paid

eat

meat

head

instead

van

plan

stay

away

pay

8. 布置作业（Homework）

（1）写作（任选一题）

①请采访中扮演记者角色的同学为报纸头版写一篇关于Snap的新闻报道。写作时可参考采访笔记，并使用多个表示“说”的单词，力求具体、生动。字数不限。（参见英文教案Teaching Notes）

②请扮演Snap角色的同学写一篇故事摘要（summary）。不少于100词。

（2）读下一部作品，注意体会作品内容，积累生词和好句。

五、教师自我反思：培养学生的思考能力

教师每堂课后要进行自我反思，反思的问题包括：

提问。我问的问题值得讨论吗？问了多少个问题？什么类型的问题？

讨论。老师和学生讨论了什么？学生是否试图回答了要问的问题？大家进行了很好的讨论了吗？

听。师生相互认真倾听了吗？师生对他人的说法作出回应了吗？讨论中彼此互相尊重吗？ 说。师生清楚了解自己的想法吗？有什么好的想法吗？师生在这些想法上能够产生更好的想法吗？每个人都有机会表达自己的观点了吗？谁说得最多？

第三篇范文：《典范英语6》中文教学参考6_06 丛林短裤

《典范英语》（6_06）教学参考

Jungle Shorts

教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。

一、教学目标

1．语言目标：学生能够听懂并理解故事的内容；能够有感情地、绘声绘色地朗读；能够复述故事的主要情节；能够完成与故事相关的写作任务。

2．非语言目标：培养学生的兴趣和自信心，引导学生结合自己的生活经历去理解故事，帮助学生看到人在社会生活中有融入集体、与他人协调一致的心理需要。

说明：语言目标由教师负责检查，确保学生完成任务，达到要求。非语言目标具有开放性，

需要教师围绕有意义的话题与学生进行真诚交流，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生

在有思想、有内容的开放性语言实践活动中习得语言，树立正确的价值观。

二、课时安排

要求学生每周完成一部作品，每周安排一节或两节实验课，课时放在学生读完该部作品之后。

三、课前任务

要求学生每天朗读15-20分钟，辅以默读。做到听读结合，认真把握和体会故事的内容，并适当积累好词好句。教师对学生的积累作业应有所检查，并举例提示学生积累地道的语句，如：

1．‘Wow!’ shouted Lenny. ‘Real football! （P6）

2．－’

‘,’ said his mum.（P17）

3． （P19）

4．（P24）

四、课堂教学基本步骤

1. 导入（Lead-in）：启发学生思考

教师提出几个与生活实际相关的问题，如：

Do you like playing football?

Do you want to have football lessons?

What do you need for football lessons?（football, a shirt, socks, boots, shorts, etc.）

教师展示课本的封面，继续提问，引导学生进入故事情景：

What did Lenny get for football lessons?

Class 3 was going to have football lessons. The students needed to buy some new shorts. Lenny wanted proper white football shorts. But he got jungle shorts.

Was Lenny happy? Let’s find it out.

2. 复述（Retelling）：锻炼学生连贯表达思想的能力和主动质疑的能力

教师从每个章节中选出几张图片（见课件），将学生分成三组，每组负责一个章节，引导学生根据图片复述故事。在这一过程中，教师可先提几个相关问题来帮助学生分析故事情节并组织语言。

（1）Chapter 1（P3-P11）

Mr Cox the teacher gave Lenny a letter.

What did the letter say?（P5）

What did Lenny want his mother to buy for him?（P6, P11）

How did Lenny feel when he lay on the bed?

（2）Chapter 2（P12-P21）

Lenny and his mother went to the market for new football shorts.

What did the jungle shorts look like? How did Lenny feel when he saw those jungle shorts?（P15）

How did Lenny feel when his mother bought the jungle shorts?（unhappy, embarrassed...） Why didn’t Lenny show his new shorts on the way home? …… 此处隐藏：1355字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……