《老人与海鸥》第二课时教学实录(4)

今天的壮观景色。】

4、师：海鸥为什么会这样留恋翠湖公园呢？今天，我们一同走进一个真实、感人的故事，走进老人与海鸥的世界。（生齐读课题）

二、整体感知

1、师: 上节课，我们预习了课文。谁来读读这两组词语？（出示词语） 撮起嘴 炸了营

应声而来 翻飞盘旋

抑扬顿挫 连声鸣叫

起起落落 白色旋涡

2、师:读着这些词语，你的眼前分别出现了哪两幅画面？

生：老人在翠湖边喂海鸥和老人去世后，海鸥送别老人的情景。

师:文章就是写了这样两个场景，（出示短语）（板书：老人、海鸥、喂、送）

3、师：谁能把它们连起来说说，课文主要讲了什么事？

生：课文主要写了老人生前天天给海鸥送食，和海鸥相依相随，以及老人死后海鸥为老人送行的感人故事。

师：你概括得很完整！同学们，当我们阅读比较长的文章时，就是要善于捕捉课文中的重要信息，把长课文读短。

三、品读课文

（一）感悟亲人之“爱”

1、师:课文1－12自然段描写了老人喂海鸥的情景。请同学们快速默读这部分内容，看看他的做法和常人有哪些不同？用波浪线划下来，可以写下你的感受，待会儿大家一起交流。

生快速默读，勾画句子思考。老师巡视指导。

2、指名交流。

(1)老人喂海鸥：

师：谁来说一说？

生：“朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。”我从这句话中读懂了老人与其他的游人不同。年老的他每天走很长一段路来这儿，是专程来为海鸥喂食，不是为了游玩。。可见，他很爱这些海鸥。

生：我还想补充。（师微笑以示鼓励，生继续）从这句话中，我知道了，老人每天来这儿给海鸥送餐，与它们相伴。老人对待海鸥就像朋友，家人一样。

师：你们学会了联系生活经验来理解句子含义，真不错！

生：我还找到这样的句子：“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。”在公园里，很多游人都会把食物随意撒向鸥群。老人却是很小心地把它放在围栏上。“很小心”这个词告诉我，老人一心为海鸥着想，生怕弄脏了海鸥的食物，也怕食物会掉进湖里去，海鸥吃不着。

师：（出示句子）你能抓住句子中的关键词语（师指词语“很小心”）来体会句子含义，这种方法值得大家学习！你能读出这“小心”来吗？

（生读句子。）

师：还不够小心，再小心些。请再读一读。

（生再读句子。）

师：我们感受到了你的“小心”。同学们，我们一起读一读。

师：你还体会到了什么？

生：“退开一步”是老人为了海鸥方便来吃食。

师：老人给海鸥喂食的是——

生：饼干丁。

师：你们喂食，会把整块的饼干切成丁吗？

师：其他游人会吗？

生齐：也不会。

师：这一粒粒小小的饼干丁，让你明白了什么？

生：海鸥的嘴又细又长，老人这样做是为了海鸥吃得更方便。

生：这样不会浪费饼干。海鸥可以吃得更多更饱。

生：这小小的饼干丁里饱含着老人对海鸥浓浓的关爱。

师：体会得多深啊！谁愿意再来读一读这一句?他读完后，其余的同学请跟读第二句。

出示：立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。

指名一生读：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。

其余同学接读：立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。

（2）老人唤海鸥

师：老人的呼唤，可真是一呼百应。老人的呼唤和一般的人还有什么不同？请自由地读这段话 。（生自由读）

出示：

在海鸥的鸣叫声里??“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”??

师：谁来说一说?

生：老人唱着的，其实是在叫海鸥的名字。

生：这些名字是老人根据海鸥的特点取的，很有个性，说明老人对海鸥们非常了解、熟悉。

师：是啊。这富有人情味儿的名字凝聚着老人对海鸥们的关爱和呵护。句中哪个词让你感到特别亲切呢？

师：联系生活，想一想，家里的爸爸妈妈是怎样亲昵地呼唤你的？他们会说：芳芳，宝贝儿，快来，快来吃饭了！

生：我妈妈会这样说：文娃，乖乖！上街了哈！

生：早上，爸爸这样叫我起床：幺儿，乖乖，起床了哦！（生笑）

师：站在这儿就是红嘴，老人会怎样亲昵地呼唤他？

生：红嘴，快过来，看，爷爷今天又给你带好吃的了！

生：宝贝儿，昨天，你跑哪儿去了？我唤你了很久，都没看到你。饿坏了吧？ 师：变了调的呼唤,又是怎样呼唤的呢？

生：红——嘴——欸，乖乖，别闹了——过来吃饭了哦——

生：（广东话）红红，多吃些噢，吃饱了，身体才倍儿棒哈！(生笑)

师：你还想呼唤这省略号中的谁呢？

生：老沙，不要和独脚打架了，他的腿伤还没痊愈呢？

生：肥仔，慢点吃哈，别噎着了。饼干还多得的是啊！

生：、、、、、、

师：同学们，刚才，这种亲昵的、变了调的、声音高低起伏的呼唤，课文中用了一个词概括——

生齐：抑扬顿挫。

师：这声声呼唤，多么像一个父亲在呼唤自己的（孩子）。请齐读。

（生齐读）

（3）师：这一个个充满爱心的名字，连同这些小生灵已经刻在老人的心里了。我们再从下面这段对话中去感受：课文第5－8自然段，我们分角色来读一读。（女生读作者的话，男生读老人的话。老师读叙述部分。）

师：瞧 ，水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来 ——（生接读第九自然段）