《老人与海鸥》第二课时教学实录(3)

生：饼干丁，可以看出老人很细心。（师：小小的饼干丁，包含着浓浓的爱啊！） 生：从退开一步，可以看出老人怕惊动海鸥，为了让海鸥们能更好地吃东西，所以退开一步，给它们让出一个地方来。

师：阅读就应该像你这样啊，孩子，抓关键词来理解。能带着这种感受来读读这句话吗？ 老人喂的小心，我们也应该读得小心呀，谁能读得更小心呢？

（学生读）

师：老人的这份细心，打动了我们，也一定打动着海鸥，带着这样的理解，我们一起读读这句话。

生读

师：备课的时候，老师也被这个画面所感动，我把它改成了一首小诗，带上体会小声地读一读。

[出示]

老人

顺着栏杆

边走边放

海鸥

依他的节奏

起起落落

排成

一片翻飞的白色

飞成

一篇有声有色的乐谱

师：我们班的第一个朗诵家在哪里？未来的朗诵家，对自己有细心吗？我相信你

生读 师：你觉得这一次朗读和以前相比有进步吗？超水平发挥了，好。但是我觉得我们班还有很多不服你，不信我问一问。

师：有读得比他更好的吗？你站着，你服他吗？服他就坐下。还有谁来吗？

师：看来大家都觉得自己是最棒的，那我们一起试试老人和海鸥的这种默契？老师念上半句，你们接，好吗？

师创设情境，齐读：

当海鸥来得多了，吃得快了， 师：老人——，海鸥——，排成——，飞成——

海鸥来得更多了，吃得更快了，师：老人——，海鸥——，排成——，飞成——

海鸥吃得心满意足，老人也放慢了速度，师：老人——，海鸥——，排成——，飞成——师：好一幅人鸥和谐相处的景象，这一切都是因为老人与海鸥——

生齐：就像亲人一样。

师：：这样的默契，这样的和谐作者抓住了什么描写？

生：动作 （板书：动作）

师：孩子们，作者就是通过这一个个细腻传神的动作向我们传递老人与海鸥之间的那款款深情呀。因为朋友告诉我——出示读十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。

3、通过老人语言体会人鸟情

师：老人喂海鸥可能与其他普通的市民有所不同。他是边喂边——

生：呼唤

师：我们来看老人是怎样撮起嘴向鸥群呼唤的？谁找到了那个画面？

【出示呼唤海鸥句子】 在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……

师：老人是怎样呼唤这些海鸥的名字呢？

生：用亲昵得变了调的地方话来呼唤。

生：抑扬顿挫地呼唤。

师：那就让我们像老人一样用变了调的地方话来呼唤这些海鸥。

谁自告奋勇地来试试？（生呼唤，开始声音很小。）

师：你呼唤地市近处的海鸥啊

师：让我们大声呼唤远方的海鸥们。（学生呼唤的声音渐渐大起来）

师：谁来唤唤？（一学生模仿）

师：谁能更亲昵一点地呼唤这些海鸥？（一学生极有感情地呼唤）

师：像刚才这个同学呼唤的那样，声音有高有低，有长有短，就叫做——

生齐：抑扬顿挫。

师：让我们跟着老人一起来呼唤

生（齐）：在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……

师：老人的撮嘴呼唤的确与众不同，因为海鸥就像老人的子女一样。老人逢人便夸自己的子女，老人在夸奖自己的子女的时候，老人的眼睛立刻——

生：生动起来。

师：假如你就是老人边上的普通游客，你从这个眼神里读出什么？

1：我看到了老人一双精神起来的和自豪的眼睛。

师：好，“精神起来”和“自豪”的眼睛。假如你就是这位老人，带上这样的语气向身旁的游客夸夸这些海鸥（出示语句） 海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样！啧啧??

师：啧啧？表扬一个人我们可以用什么语气，你来说？读一读

生2：我看到了一双开心的眼睛。师：对呀，人逢喜事精神爽，这是古人说的！谁还想说？假如你就是这位老人，带上这样的语气向身旁的游客夸夸这些海鸥生读

师：我听得出，你是读得认真的，你来夸一夸生读

生3：我看到了一双明亮的眼睛。

师：“明亮”，说得多好！假如你就是这位老人，带上这样的语气向身旁的游客夸夸这些海鸥的 你来。生读

生4：看到一双得意的眼睛。

师：好，“得意”，虽然是贬义词，但用在这个也很妥当。假如你就是这位老人，带上这样的语气向身旁的游客夸夸这些海鸥的生读 你来？

生5：我看到了一双年轻的眼睛。

师：年轻的眼睛。对，老人因为开心，年龄减去十岁。你的这个想法很独特！夸一夸。生读 师：这些小模样呀，在老人的心中就是（伸出大拇指），一起来，夸奖的时候带上我们的动作：

第三篇范文：《老人与海鸥》课堂实录

人教版小学语文实验教科书六年级上册

21 《老人与海鸥》课堂实录

(第二课时)

xx县实验小学 qsr

教学目标：

1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

教学重难点：

练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作、神态以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，揣摩作者是如何将海鸥与老人的感情写具体的。

教学准备：PPT课件、课前播放人与动物和谐相处的画面

教学过程：

一、激趣导入

1、师：同学们，请看。（出示海鸥飞翔的图片）好漂亮的鸟儿！能叫出它们的名字吗？

生：海鸥。

2、师：海鸥是一种十分怕人的鸟，一般生活在海边，但有这么一群海鸥，却十分留恋云南昆明的翠湖公园。请看。（出示翠湖海鸥群飞图片）

3、再看下面这一段文字：（师出示，生默读）

【西伯利亚的红嘴鸥1985年初落昆明翠湖公园。翠湖公园本身的自然环境并非是鸥的栖息之地，开始只是少量红嘴鸥试探来到这里，后来才依年增加，便形成了 …… 此处隐藏：564字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……