《春夜喜雨》改编(4)

看的人越聚越多，女孩子最热心。她们把石子照形状分类，照色彩分类，照花纹分类；然后品评其好坏??直到晚上，阿毛在墙角发见了石子的图案，叫道：“咦，水仙花哪里去了？”东寻西找，发见它横卧在花台边上的脸盆中，浑身浸在水里。自晨至晚，浸了十来小时，绿叶已浸得发肿，发黑了！阿毛说：“不要紧。”再用小石子给它扶持，坐在水仙花盆中，过了几天，竟然又开始发绿了。

第三次遭的是冻灾。水仙花在缘缘堂里住了一个多月。其间春寒太甚，患难迭起，始终不能开花。直到我要离开缘缘堂的前一天，它还是含苞未放。我此去预定暮春回来，不见它开花又不甘心，以问阿毛。阿毛说：“用绳子穿好，提了去。”我赞成。于是水仙花倒悬在阿毛的手里旅行了。它到了我的寓中，仍旧坐在原配的盆里。雨水过了，不开花。惊蛰过了，又不开花。阿毛说：“不晒太阳的原故。”就掇到阳台上，请它晒太阳。今年春寒殊甚，阳台上虽有太阳光，同时也有料峭的东风，使人立脚不住。所以人都闭居在室内，从不走到阳台上去看水仙花。

直到次日清晨，阿毛叫了：“啊哟！昨晚水仙花没有拿进来，冻杀了！”（A）一看，水仙花的鳞茎之，盆里的水溶了，花里的水也溶了；但是叶子很软，一条一条弯下来，叶尖儿垂在水面。阿毛说：“糟了。”但是看它的花蕊还是笔挺地立着。阿毛随后说：“索性拿到灶间里去，暖些，我也可以常常顾到。”我赞成。垂死的水仙花就被从房中移到灶间。

谁说水仙花清？它也像普通人一样，需要烟火气的。自从移入灶间之后，叶子渐渐抬起头来，花苞渐渐展开。今天花儿开得很好了！阿毛送它回来，我见了心中大快。此大快非仅为水仙花。人间的事，只要生机不灭，即使重遭天灾人祸，暂被阻抑，终有抬头的日子。个人的事如此，家庭的事如此，国家、民族的事也如此。

（选自丰子恺《白鹅》，有删改）

【材料二】

丰子恺画作《生机》

【材料三】

抗日战争让中国陷入了前所未有的苦难之中。1936年丰子恺写下《生机》一文，1938年创作了画作《生机》。

【材料四】

水仙，是石蒜科多年生草本植物。水仙的叶是从鳞茎顶端抽出来的。（B

）鳞茎，呈盘状，上有肥厚

第三篇范文：2017年改版后语文版七年级语文全册教案

1、春

朱自清

教学目标

知识与能力：学习有条理地描写事物。

过程与方法：学会细致观察景物抓住特征描写。

情感态度与价值观：学习在景物描写中抒发感情。

教学重难点

1、赏析本文优美的语言。

2、细致观察景物，抓住景物特征进行细致地描写。

3、借景抒情的写作特点。

课时安排：（3课时）

第一课时

一、导入新课

春回大地，万物苏醒，东风荡漾，春光明媚，绿满天下，百花争艳。古往今来，不知有多少文人墨客、迁客骚人为春天留下了美丽的诗篇。下面，谁来背背描写春天的诗句？可记得孟浩然的《春晓》，可记得杜甫的《春夜喜雨》。（学生背）

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐?孟浩然《春晓》

好雨知时节，当春乃发生。——唐?杜甫《春夜喜雨》

迟日江山丽，春风花草香。——唐?杜甫《绝句》

今天，我们要学习一篇描写春天的散文——《春》，看看作者朱自清是如何描写春天的。（板书课题、作者）

二、简介作家作品

朱自清（1898—1948），原名（自华），字(佩弦)，号（秋实），江苏省扬州市人。现代（散文家）、（诗人）、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》，名篇《背影》、《绿、《荷塘月色》》收在《朱自清文集》里。本文选自《朱自清选集》。本文是一篇写景散

1

（三）齐读思考并提问：

明确：

第一部分（1）是盼望春的到来。（盼春）

第二部分（2～7）具体描绘春天到来时自然的不同景物。（绘春）

第三部分（8～10）写的是作者赞美春天。

（颂春）

教师小结：朱自清先生以急切的心情盼望春天的到来；然后又用细腻的彩笔描绘春天的美景；最后，最后他又满怀喜悦歌颂了春天。其中：

“盼春”是本文的开端，作者满怀期待与喜悦，采用拟人化手法，描绘春天在“东风”吹拂下姗姗来到人间。

“绘春”主要是作者全面而精细地观察和描绘了春天到来时自然景物的变化，写得生动有趣。

“颂春”是本文的结尾部分，以三个比喻揭示春天不可遏制的创造力和无限美好的希望，深化题旨，归结全文。

③ 文章的重点是第二部分“绘春”。作者以充满诗意的语言，精心选择了最具春天特征的几个具体画面，形象描绘了春天的生机勃勃。谁来说说共为我们描绘了几幅图画？你能分别为它们取个名字吗？

五、小结

本文的结构严谨，写景很有条理。作者先总写春天，继而分几个方面细描细绘，最后又总写，以收束全文，画龙点睛。

六、布置作业

1、背诵第1-4段。

2、掌握字词及课下注解，准备小测。

3、完成练习册。

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第二课时

研读与赏析（导读促学，授知授法）

一、复习提问

（一）作者、选自

（二）检测字词

（三）提问背诵1-4段

二、研读与赏析

（一）分析第一部分：盼春(第1自然段) 出示问题组：提问并明确

1、春天来了没有？（通过“近”字可以看出春天还没有来）

2、作者是以怎样的心情去迎接春天的？（“盼望着”）

3、为什么叠用“盼望着”？ 突出了什么感情？（作者心情急切）

4、这一小节有两个词“着”和“了”构成了四个词尾，有什么作用？（给人柔和的感觉）

5、运用了什么修辞手法和动词？（反复、拟人的修辞手法）

6、第一段写了什么内容？（写出了对春天的渴望） 7、这段在文中起什么作用？（总领全篇，开启下文的作用）

小结：作者写出了对春天的渴望，更兼以反复、拟人的修辞手法和几个动词“盼、来、近”的运用，生动表达出作者向往春天的急切心情。这段在文中起到总领全篇，开启下文的作用。

（二）分析第二部分：绘春(第2-7段)

春归图（第2自然段）

接下来作者就用了比较多的笔墨来描绘春天的美景。

1、提问：春天盼来了，大地回春，万象更新，作者用什么顺序写春天苏醒？运用了什么修辞手法和形容词？ …… 此处隐藏：597字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……