曹冲称象教学反思(4)

来源：网络收集时间：2026-09-14

导读：很重要，对写的优秀的学生利用多媒体手段展示出来让大家欣赏，评议，也有助于学生写字质量的提高。不仅如此，我充分给予学生写字的时间，让他们能静下心来练字，不因为完成任务让写字教学走过� � 二、尊重学生个

很重要，对写的优秀的学生利用多媒体手段展示出来让大家欣赏，评议，也有助于学生写字

质量的提高。不仅如此，我充分给予学生写字的时间，让他们能静下心来练字，不因为完成

任务让写字教学走过场。

二、尊重学生个性化的理解当引导同学们交流大官员们称象方法是否可行时，有的孩子不仅能想到造大秤费力，宰

大象曹操不高兴，交流时还出现了这样的声音令我感到非常惊讶：老师，如果砍大树，就太

不注意环保了；大象也是有生命的，是我们人类的好朋友，我们不应该伤害他们。这些答案

是我在备课时没有想到的，看来环保意识、生态平衡观念已深入人心了。对这样充满个性的

见解，我马上给予表扬，并投给他赞许的目光。

三、抓语言训练点，为写话铺垫说话、写话也是低段教学的一项重要任务。因此，课堂上我深刻挖掘教材，注意发现课

文中的语言训练点，积极培养其表达能力。但说话写话对一年级学生来说有较大的难度，所

以在落实这部分内容时，我采用由浅入深、由易到难的方法，先给他们一些提示，再逐步放

手，经历了积累—模仿—创造这样一个学习过程后，学生很容易找到写话点，进而自然而然

地进行说话写话。

四、注重学法的引导学以致用是我们教学的最终目的。因此，在学生习得知识的同时渗透一些学习方法也应

该努力渗透学生学习，让他们学会学习。理解曹冲称象的过程是本课的难点，学生理解起来

比较困难，所以我出示学习提示让他们自主学习、合作探究，在读—划—想—说的过程中，

学生感受、体验并运用了这一学习方法，突破了课文难点。事实证明，效果非常明显。

五、不足之处

虽然借助多媒体演示手段能够帮助学生直观地感受、理解称象的过程，但有部分学生对

此仍然是一知半解。如果能让学生亲自动手实践，在观察中体验，效果会更好。第五篇范文：21称

象教学反思《称象》教学反思

对于一年级的教学，识字写字是教学重点，所以本节课我安排的教学内容是识字、写字

和朗读课文。

首先，根据学生的兴趣，用猜谜导入，激起了学生学习兴趣。并学习了课题中的“象”

字，这个字即是要认识也是要学写的字，笔画较多，关键是弯钩的占位要写正，起笔和收笔

处都在竖中线上。又补充课题“称象”，结合自主识字方法认识“称”。其次，进行识字教学，本课生字比较难读。经过上学期的学习，学生已初步具备认读生

字的能力，按照这样的程序让学生运用多形式学生字词：借助拼音认读，去掉拼音认读，给

生字组词，结合观察字形讨论交流识字方法，组词认读，男女生认读，开火车读。在识字后

检查了课文朗读，同时让学生相互评价，好在哪里，不足在哪里。再次，进行写字指导，要求笔笔到位。教材字词手册每课都安排了笔顺表，可见非常重

视汉字的书写过程。因此，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时认读后用组词的方法

来识记生字。如在教学生字“像”时，我先让学生仔细观察，看看跟之前“象”个字有什么

共同点，回忆学习“象”的弯钩起笔和收笔都在竖中线上，再迁移到“像”字，并注意左窄

右宽。“再”字注意的是最后三笔的笔顺“竖、横、横”。接着我边说笔画名称边让学生书空，

最后让学生描红、临写。整节课上学生学习得比较扎实，能用多种方法进行识字交流。把主动权交给学生，有利

于调动学生识字的积极性和创造性，也培养了学生识字的能力。

不过也有不足之处，正如陈老师所指出，在授课中学生的注意力不太集中时，我只一味

地强调坐好，对学生没有贴切的提醒，还需培养学生会倾听的能力。在朗读互评中，对学生

评价培养时应再更明确些，对个别学生要有激励性的评价，。在识字中虽然运用了多种方法识

记生字，但时间长，有些拖堂。陈老师建议可以用归类的方法识记，以便学生能更好的掌握。

由于我这节课把重点集中在识字写字教学环节上，对课文讲读部分没有设计到，所以使课堂

环节稍显单一。

通过陈老师的指导，今后在课堂教学中还需合理分布教学环节，使课堂的教学更丰富，

适合低段学生的学习能力。

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