曹冲称象教学反思(3)

读文。生字与学文脱节。

学生质疑时，遇到课文中没有涉及到的问题，应给学生及时解决或让学生自己想办法解

决。如：一生提出来大象有多重时课文中没有涉及到。老师应随即补充一句“哪个同学知道？

请你告诉他”或者鼓励大家查资料解决这个问题。而不是老师置之不理。我觉得上课时还应

加强自己课上应变的能力。下次就不会出现这种现象了。教学点评

一堂课的教学就是诸多要素的有机组合体。相同的要素可以组成不同的结构，其功能却

不一样。这就是说。“系统的结构不同，系统的功能也往往不同”。这给我们以启示：不改变

课堂教学的要素，只对这些要素进行科学排列组合，使之成为优化的结构，可以提高教学的

整体功能。刘老师在这一点上是有她独到之处的，《称象》的教学正体现了她这一教学特色。《称象》教学反思

《称象》一课是一篇记叙文，主要写曹冲小时候运用巧妙的方法称出一头大象重量的故

事。我以小学生耳熟能详的小故事《曹冲称象》为学习材料，创设了一个个生动的学习情境。

全文共五个自然段，是按照事情发展的顺序介绍的，教学中我主要让学生自读，多种形式朗

读，解决不认识的字，弄清文章的主要意思。通过理解文字语言去理解曹冲称象的办法。 教学中教师指导学生抓住文中几处内容进行对比。（1）官员们和曹冲的对比（2）曹操前

后态度的对比（3）官员们称象的办法和曹冲称象的办法的对比。课文第三、四自然段是本课

的重难点，我重点指导学生读好这两段。在教学第三自然段时，主要让学生抓住“直摇头”

的“直”字来强调曹操对这些办法是不满意的。在教学第四自然段时，用称象课件演示称象

的过程，来帮助学生理解曹冲当时是如何称象的。注意指导学生抓住表示先后顺序的词“先??

然后??再??最后”，描述称象的过程，为复述课文作准备。在总结板书时指出曹冲不是神童，

他的办法是想出来的。表现在第一，他认真听别人的议论，从中受到启发。第二，他能够创

新。

为了激发学生的创造力，在结尾处我安排了拓展课文这一环节，我想进一步启发学生进

行创造性思维。我说：“如果当时你就在现场，你还有什么好办法，能称出大象的重量？”学

生的情绪又高涨起来，有的读课文，有的看插图，有的热烈地讨论。一名学生兴奋地站起来，

提出了他的新方法：一块石头一般有几百斤重，甚至上千斤。曹冲用石头称象，结果的误差

是比较大的。而且石头需要士兵们一块一块地抬到船上，再一块一块地称，真辛苦！我用士

兵来代替石头称象。一名士兵的体重只有一百多斤，用士兵代替石头称，误差要小得多。士

兵们跑到船上去，不费吹灰之力。最后，只要每个士兵称出自己的体重，全部加起来，就可

以知道大象有多重了。这样称不是更快更容易吗？嘿！说得真不错！教室里顿时响起一阵掌

声。我毫不吝啬地封给这个学生一个“雅号”——“赛曹冲”。 “还可以用粮食代替大象的重量！”“只要是比较沉，又容易计算重量的东西都可以。” “你想得很好，”这时，有个

学生站起来说：“老师，我曾经见过一种地秤，连汽车的重量都能称出来。我们也可以把大象

赶上去。”孩子的答案是对的，只是他没有考虑当时还没有地秤这种东西，但是他的思路也是

对的，他没有一味地从别人已经想好的思维角度出发，而是想另辟蹊径。他的这种考虑问题

的方法应该得到老师的鼓励，这不正是学生发散思维之后得到的成果吗？但是在三国时期，

能解决这个问题可是太不一般了。所以我们才说曹冲是聪明的呀！”就这样这节课在同学们的

欢声笑语中结束了。

我想，要是当时没有想到这个问题，恐怕学生不会对曹冲是怎样称出大象重量的这个问

题掌握得这么牢固。也正是我通过让学生在学习课文的基础上，去探究更多的称重的方法，

使学生局限在一点上的思维得到了发散。使他们学会了从不同的角度上去思考问题的答案，

学生答案的丰富超出了我的想像。尽管学生的创新求异有时是不成熟的，或是可笑的，只要

能通过正确的方法调动学生去积极的运用大脑思考问题，从这里我也知道了学生其实是有很

大潜能的。这些潜能就一定能在教学中被释放出来。我们每一位教育者也要多给予学生掌声

与喝彩，少责难与批评，使学生成为勇于尝试，敢于探索，在失败和挫折面前不气馁，并且

有积极健康心理的开拓型人才。本课也有一些不足之处：如：为了帮助学生进一步了解曹冲秤象的过程，可以让学生结

合课文内容，动笔画一画每一步。仿照曹冲秤象的故事，动手做做小试验，把物体化整为零，

看看能不能称出重量。

本节课围绕“称象”这一思路去展开教学活动的，学生在阅读、思考、讨论中尝试了自

主学习，理解中悟情明理，在思考中发挥想像，求异求新，大部分学生很会。教学重点和难

点通过多媒体课件展示，学生一看就懂，既省事又收效好。课堂教学是门艺术，我要不断进

取，让自己在课堂上更具生命力。第四篇范文：称象教学反思 《称象》教后小记

《称象》这篇课文主要写的是曹冲小时候运用巧妙的方法称出一头大象重量的故事。本

课的学习我主要以识字、写字和朗读为主。在突破难点时，我注意对学生进行学法的引导和

指导，让他们学有所得。现针对本节课谈如下体会：

一、重视识字、写字的落实虽然在第一课时学生对本课生字已经有一定的认知基础，但不能在学习课文的时候对它

们置之不理，因为识字是一年级学习的重点，我们不仅要让学生认识生字，还要了解它的音、

形、义，并且逐步学会运用。因此，在课堂学习中，我始终不忘这一点，运用比较、体验等

方法在句子中再识字，做到字不离句，以此达到巩固的目的。 写字对低段教学来说是一项硬任务，课标要求我们每堂课必须留10分钟作为学生的写字

时间，让学生做到写练并举。为了落实此项任务，我在教学时将本课要求的形似字结合句子

出示，在读句子的过程中，了解它们不同的意思。然后田字格中引导学生观察字形结构及占

格，针对笔画进行示范指导，这样学生在自己练写的过程中就能做到有的放矢。及时评价也 …… 此处隐藏：799字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……