曹冲称象教学反思(2)

动脑筋，多思考，才能解决问题，将知识灵活运用。虽然这个故事学生大多耳熟能详，但对

于曹冲的这个办法的具体内容，学生却不是很清楚。而这也正是教学的重、难点所在。为了

激发学生的学习兴趣，化解教学重、难点，我在教授这篇课文时，结合“新基础、新课程”

的要求放手让学生自己去实践，去思考。以下总结了几点教学心得：

1、在学生读课文时，我不做任何要求，学生喜欢怎样读就怎样读。让每个学生都能在趣

味中学习，享受到成功的喜悦。

2、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去

思考和探索，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。比如我设计说话练习“曹冲称大象的

四个步骤是什么？” 学生积极性很高，各抒己见，课堂上一片议论声。

3、我把第四小节作为教学的重点，让学生用多种说的形式让学生练习说这个故事，如：

自由说、指名说、同桌互说、集体说。起初学生不太会说，在我不断地鼓励下，才有几个学

生举手回答。当学生对于这个称象过程有了深刻了解后，我趁热打铁，在黑板上演示曹冲称

象的简笔画，让学生直观地去理解，这时的学生表现较为兴奋。我想通过这样反复的语言训

练和直观欣赏，学生对于为什么能用这个方法称象应该理解了。

4、在教学用“一边??一边??”造句时，我先说了个例子，随后，我又请些学生来说

句子，而且还及时地进行点评。

5、教师在教学中是引导者、合作者、组织者。让学生自由地说，发现问题时让其他的同

学帮忙，或者是师生一起解决。课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高，

在大家的努力下一起学习新知，同时也培养了学生团结合作的精神

6、让每一个学生都动起来。本课通过让学生亲自动手去做实验，这时，学生动手又动脑，

兴趣极浓，思维正处于活跃状态，学生才能够真正弄懂大象的重量是怎样称出来的。只有这

样，学生的主体意识才能得到真正的体现。第二篇范文：称象教学设计及反思 点评 《称象》教学设计

学情简析：

《称象》是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介

绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节

曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，

启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。 低年级的小学生喜欢听故事，爱动

手，好奇心强。教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的

讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。 教学目标：

1．认读本课的13个生字,学写8个生字。

2．了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。

3．培养学生做事有信心。相信自己的能力。

4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。教学重点：

学习生字；复述称象的过程。教学难点：

了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。教具：幻灯片。

教学过程：

一、导入：

1．你觉得怎样才能成功地做好一件事？ 师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。我们的口号是：“我自信，我能行！”有信心和老师一起完成这节课的学习吗？

2．今天我们一起来学习“称象”。（板书）

3．齐读课题；

看到这个题目，你最想知道什么？

二、新授：

1．相信你们一定会从课文中找到答案的。赶快打开书p35，自己读一读课文，想办法解决生字；并把自然段标出来。

2．学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗？我们一起挑战第一关。 出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。（指名读词语）考考你们记住没有？如果你认识就站起来大声读。 那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。看田字格里的字，你认为哪个最难

写，描一描体会字的结构。你认为哪个字你能写好；直接写在田格里，写完后让同桌检查检

查是否正确。

愿意向大家展示你的朗读吗？愿意怎么读？（学生自己选读法）

3．第一关我们顺利通过，想到第二关看一看吗？（激发学生的兴趣）

好，下面我们挑战第二关。用你喜欢的方式再读课文，边读边体会，怎样把这几句话读好？（出示问句）指名读，

评读。

4．刚才一上课时，有的同学就想了解是怎样称象的，现在就默读课文，哪一段是写称象

的？曹冲是怎样称象的？

5．和同桌说说曹冲是怎样称象的。

6．出示课件，看一看曹冲是怎样称的。

7．用上这些词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。（培养

学生的语言表达能力，和同伴交流的能力）

8．到了第三关就更难了，还闯吗？为自己鼓劲，我们的口号是：“我自信，我能行！”

9．再读课文，读后小组讨论：曹冲的好办法是怎样想出来的？（指名说）引导学生说出

曹冲受到了哪些启发。

师小结：我们动脑筋想办法的同时，也要注意听取别人的意见，借鉴其中合理的部分。

10．如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象？

11．通过今天学习这个小故事，你有什么收获？

12．试着自己设计一张称象流程图，设计好后和同学交流。教学反思：

对一些有难度的文章来说，教师有效地激活学生的思维，鼓励学生大胆质疑，互动讨论，

通过读文解惑，是极好的教法和学法。在这种平等、互动、积极的学习气氛中，既能让学生

的思维活跃大胆的表现自己。使表达不够流畅的学生得到锻炼。我组织学生和同桌说一说，

说给大家听听。然后通过看幻灯片看一看称象的过程。再换一些连词说一说称象的过程推选

最好的说给大家听。使学生从文字到图片，再从图片到文字，最后消化成为自己的语言。在

整个的过程中学生都积极参与其中，表达自己。收到良好的效果。在复述课文之后，让学生

评一评，使学生更好的认识自己，看到优点，更有自信。找到与别人的差距，更好的提高自

己。

不足之处，在学生认识生字之后，应注意生字的巩固理解，不应该学字是学字，读文是 …… 此处隐藏：732字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……