书信格式怎么写,附视频讲解(2)

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第三篇范文：应用文写作教学视频

应用文写作教学方法

一、趣味教学法

把趣味教学法应用于大学应用文写作教学中，首先就要激活学生们学习应用文写作的兴

趣，兴趣是成功的先导。从兴趣出发，乐在其中会有成效。为了培养学生学习应用文写作的

兴趣，教师一方面可以从理论上强调，宏观角度是为工作的需要；另一方面可以从实践上强

调，微观角度看是日常工作的需要。比如自我介绍，就从第一次课入手，从教师精彩的自我介绍做起，从名人的自我介绍讲

起，从师兄学姐的自我介绍欣赏讲起，再从新同学的自我介绍剖析开来，引导学生从关注自

我形象的塑造开始，培养他们对应用文写作的兴趣。 再比如在书信的教学中许多学生不感兴趣，认为现代人沟通有手机短信、有电子邮件、

有电话沟通就可以了，教师首先要肯定这些现代化的沟通手段，但是书信也还有它存在的合

理性。现在有许多用人单位专门要手写的求职信，从某种程度上说一封信可以看出一个人的

内涵有多少，也是一个人的门面问题。在讲书信时可以将如下一些内容讲给学生。

1．无字信。1963年山东郓城县城关医院改建时给郭沫若同志写了一封信，请他题写院

名。不久郭老就给回了信。该院领导欣喜地拆开信一看，信封内空空荡荡。正当大家迷惑不

解的时候，有人喊道，瞧．信封上不是明写着“山东郓城县城关医院”吗?一语道破天机，大

家惊叹不已。无不为郭老的智慧幽默而折服。

2．推销信。美国的一家服饰公司为了招揽生意，有一次给海明威寄一条领带，并附短信

云：“我公司出口的领带深受顾客欢迎。现奉上样品一条，请您试用，并望寄回成本费二元。”

过了几天，公司收到海明威的回信，外附小说一册。信里写道：“我的小说深受读者欢迎，现

随信奉上一册，请你们一读。此书价值两元八角。也就是说，你们还欠 我八角钱。”真可谓

道高一尺魔高一丈啊。

3．欠资信。德国诗人歌德收到一位朋友寄来的一封超重欠资的信。打开信封，发现除了

一张短笺外，其余全是废纸。短笺上写道：“我身体很好，你的n。”不久，歌德的朋友也收

到一个很重的欠资邮包，包里放着一块石头和一封信，信的内容是：“获悉贵体康泰，我心上

悬着的这块石头终于落了地。” (《中国中学生报》第1241期) 一位青年给大仲马写了一封信，建议两入合写一部小说：大仲马在回信中尖锐地写道：

“先生：您怎么如此胆大包天，竟然想把一匹高贵的马和一头卑贱的驴拴在一辆车上昵?——

大仲马。”年轻人在回信中写道：“仲马先生：您怎么如此胆大包天，竟然把我比作马！’’大

仲马接到回信后立刻转怒为喜，马上复信道：“请把文稿寄来，我的朋友。我很乐意接受您的

建议。”

4．欣赏古代文采斐然的经典书信。古代文采斐然的经典书信也很多如：报任安书、诫子

书、谏太宗十思疏、答李翊书、与妻书、李密写辞职信《陈情表》。教学中还可以列举冰心先

生的《寄小读者》、傅雷的《傅雷家书》、曾国藩的《曾国藩家书》还可以运用李春波的《小

芳》、《一封家书》作为背景音乐，来欣赏书信，增强学生学习的趣味性。使课堂气氛生动而

有趣。

2、5．书信迁移。求职信与感谢信的交替使用。就拿感谢信来说，通常认为是感谢别人

为你所做的好事，其实求职应聘后也完全或者说非常有必要写一封感谢信。面试以后许多求

职者忽略了应聘后的善后工作，可事实上，面试结束并不意味着求职过程的完结，求职者不

应该袖手以待聘用通知的到来，有些事情你还必须加以注意。在这里教师强调学生要学会写

信表示感谢，为了加深招聘人员对你的印象，增加求职成功的可能性，面试后的两三天内，

你最好给招聘人员打个电话或写信表示感谢。中国妇女报的报道说，感谢电话要简短，最好

不要超过3分钟；感谢信要简洁，最好不超过一页纸。 感谢信的开头应提及你的姓名及简单情况，以及面试的时间，并对招聘人员表示感谢。

感谢信的中间部分要重申你对该公司、该职位的兴趣．增加一些对求职成功有用的新内容。

感谢信的结尾可以表示你对自己的信心，以及为公司的发展壮大做贡献的决心。

二、模式化教学

所谓的“模式”，它是一种重要的科学操作与科学思维的方法。它是解决特定的问题，在

一定的抽象、简化、假设条件下，再现原型客体的某种本质特征，它是作为中介，从而更好

地认识和改造原型客体，构建新型客体的一种科学方法。我们也可以把它视为对先前经验的

总结和学习。这罩体现的是一个完整的教学过程：“实践——认识——再实践——再认识”的

过程。认识的发展是这一过程的不断循环往复。从中寻求普遍规律。体现的是受教育者本人

的实践活动和体悟。在强调科学理论传授的同时，更注重受训者本人的积极性、主动性和创

造性，强调学生的主体参与，让学生自我展示、自我发展、自我完善。此外在教学实践中，

不断地被观察和点评，能促进学生的专业发展。

1．应用文写作的思维模式。思维是人脑借助语言所完成的对客观事物的间接反映。文学

写作是以形象思维为主的，在写作中作者要借助文学形象表达自己的爱恨情仇。而应用文写

作是以抽象思维为主要思维方式。它的写作主体可以是一个群体、一个法定的作者或者是领

导或群体的代言人，也可能是一个写作个体。在写作中不能将个人的主观情感融入写作中。

同时它无需关注写作对象的外在形态，而是力图把握和揭示写作客体的本质极其发展规律。

这是将写作思维由“个别”到“一般”的转化与运用。是各种概念、判断、推理、的综合运

用，是对事物发展规律的揭示，是对事物发展趋势的预测、是对方针、政策、的最好诠释，

更是意见、精神的最好表白。所以在应用文写作中除了运用一般的思维方式外，它更适合运

用对象思维和模式化思维。当然一篇好的应用文常 常是多种思维方式恰倒好处地运用。对象思维。应用文的特点决定了它的写作目的是为解决实际需要的问题而写作，对象思