新时代大学生思想政治教育内部矛盾的新变化与新应对

新时代大学生思想政治教育内部矛盾的新变化与新应对

　　[摘 要]针对新时代社会主要矛盾的新转化对思想政治教育的影响和大学生思想政治教育需要的新变化，分析新时代大学生思想政治教育内部矛盾的新变化，提出以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导、以新时代新目标为引领、以新时代新理念为指向、以新时代新方略为路径，充实思想政治教育新内容、调适新需要、破解思想政治教育不平衡、不充分矛盾的应对策略。

　　[关键词]新时代;主要矛盾;大学生思想政治教育;新转化

　　习近平在党的十九大报告中指出，“我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”[1]11矛盾是推动事物变化发展的根本动力，新时代社会主要矛盾转化的影响是全局性、全方位、全面性的，不但影响社会的发展规律，也影响人的思想与行为。只有深刻理解和充分认识新时代和社会主要矛盾新转化，才能更好地迎接时代新挑战[2]，做好新时代大学生思想政治教育。剖析新时代矛盾新转化对大学生思想政治教育的影响，把握新时代大学生思想政治教育内部主要矛盾的转化趋势，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，切实加强和改进大学生思想政治教育，提升大学生思想政治教育的实效性和针对性。

　　一、社会主要矛盾转化背景下大学生思想政治教育的新变化

　　(一)社会主要矛盾转化对新时代大学生思想政治教育的影响

　　社会主要矛盾是社会在一定发展阶段上居于支配地位，决定该阶段社会性质并统领、影响其他矛盾存在和发展的矛盾，社会主要矛盾和矛盾的主要方面决定事物的发展方向和性质。随着我国社会生产力的加速发展，人民的需求层次也发生了实质性变化，社会基本需求结构由主要为物质需要逐步向追求高质量的物质生活和高品位的精神生活并存过渡，人民日益增长的物质文化需要呈现多元化、多样性、多层次的需要特征。多元化表现为物质、精神、政治、文化、社会、环境的全方位需要;多样性表现为需求满足的方式、途径、手段、内容因人而异，呈现个性化、差异化需求;多层次表现为精神需求与物质需求、高阶需求与低阶需求、高雅需求与通俗需求共生共存。这些社会需要新变化直接或间接影响到新时代大学生对思想政治教育的需要和供给，影响到大学生思想政治教育的价值目标、教育过程、教育手段。从价值目标看，要把大学生对美好精神生活需要的向往作为奋斗目标，提供优质的思想政治教育满足大学生的精神需求，以精准的思想政治教育化解大学生的思想之惑;从教育过程看，要把新时代、新思想、新方略、新目标、新使命纳入到新时代思想政治教育全过程，实现习近平新时代中国特色社会主义思想课内课外、网上网下全覆盖;从教育手段看，要提供更多更好的思想政治教育方式、方法，“提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待”[3]，增进思想政治教育的吸引力和实效性。

　　(二)新时代大学生思想政治教育需要正在逐渐发生转化

　　思想政治教育内部的主要矛盾表现为教育客体的真实需要和教育主体的有效供给之间的矛盾，从大学生的真实需要来看，新时代的新转化主要表现为：一是需要的价值观倾向发生转化。人们的需要包括衣食住行等物质性需要、安全公正等社会性需要、信仰价值等精神性需要。罗纳德·F.英格尔哈特对工业发达国家的跟踪研究发现，经济繁荣降低了人们对物质追求的欲望，强化了人们对生活质量、自由权利、自我表达、政治参与、环境保护、志愿服务等非物质性的需求，物质主义文化价值观向后物质主义价值观转变的趋势十分明显。[4]新时代成长起来的大学生，基本符合英格尔哈特关于物质主义向后物质主义文化价值观转向的两个基本条件，即免除了物质匮乏，实现了代际更替。在中国社会稳定、物质生活极大丰富的背景下成长起来的大学生，饥饿、贫穷、战争、灾害对他们几乎没有影响，他们开始转向对社会的关注、对政治的关心、对他人的关爱、对环境的关切，新时代大学生的后物质主义文化价值观的倾向性越来越明显。

　　二是需要的满足感发生转化。需要的满足是个体的思想与心理体验，是一种主观感受，后现代性的来临要从“关系出发”理解本体论和认识论意义上的世界，理解大学生需要满足的转化。即大学生需要的满足要从思想政治教育互动关系中去理解，从“在满足人精神需求和实现人的社会化的交往活动中形成的精神交往关系”[5]中去理解和把握。新时代大学生在思想政治教育中需要的满足体现为：其一，要“互动”而不是“被动”，新时代思想政治教育是一种互动关系的建构，是一种教育主体与教育客体平等的“你来我往”，不是单向度的“你说我听”“你打我通”。其二，要“参与”而不是“给予”，通过参与激励自我教育的内部兴趣，强化内部性激励，“给”的再好再多，剥夺了选择的权利，也体验不到需要的满足感。其三，要“获得”而不是“无得”，新时代大学生的需要满足最终落脚在教育过程中能体验和拥有获得感，强调过程的情感体验和结果的思想收获，如果“无得”，则疏离感、厌恶感就会滋生和集聚，严重影响情感认同和思想认同。

　　二、新时代大学生思想政治教育内部矛盾的新表现

　　(一)大学生需要与思想政治教育有效供给不平衡的矛盾

　　一是“给”与“要”的不平衡。主体与客体的矛盾冲突是思想政治教育的客观存在，如果主体教育效果良好，则主体与客体的矛盾冲突可以有效化解;如果效果欠佳则给与要的矛盾凸显，主要表现为“要的给不了，给的不想要”。其一，“给”的能力有限，“要的给不了”：教育主体不能及时创新时代话语、改进教育方式方法，提升亲和力和感染力，要的“有滋有味、有情有义”给不了。其二，“要”的“胃口”扩展，“给的不想要”：新时代大学生的需要越来越多，要求越来越高，特别是移动互联网环境下教育的开放性、泛在性、交互性、及时性，拓展了他们教育学习的时空，开拓了他们的视野和眼界，放大了他们对“新奇特”的偏爱，如果“给”的还是“老古板”，就会被排斥、拒绝。 …… 此处隐藏：877字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……