命题作文审题(3)

五.审定寓意。有些题目，意兼双关，不能仅仅从字面上去理解。 比如《路》、《蜡烛》、《青松》等等。像这类题目，往往包含着引申、比喻或象征意义。如果审题时考虑到题目的寓意，就可以展开丰富的联想，运用发散思维选材。比如《路》这个题目，从字面意义看，可以指任何一条供人行走的路，像山上的小路，门前的马路、上学的路、村旁的路……这样看，就要与路上发生的事联系起来，写出那件有意义的事来；若从象征意义去分析，往往可以联想到也可以是攀登科学高峰的路。＂人生之路＂、＂奋斗之路＂、＂青春之路＂等等，那就可以扣住＂任重而路远＂或＂前途是光明的，道路是曲折的＂等主题去发挥。。可以从一条具体的崎岖小路，拓宽为拖拉机路，再发展为公路、铁路，以此反映家乡在改革中的变化。也可以从无路到有路，暗示勇于开拓、勇于实践的重要，阐明只要指导思想正确，方法对头，有决心，有毅力，事就能办好，路就能走通。具有象征意义的题目。如：《脚印》、《足迹》、《路》、《晨》、《春》、《灯光》…… 对于这种题目，首先应研究这个词的本义，再考虑它象征性的含义。

“你，让我驻足”为题，写一篇不少于600字的文章，立意自定，除诗歌外，体裁不限。 分析：你是谁？为什么让我驻足？

构思指导：

“你”，第二人称，亲切的称呼能缩短与读者的心理距离。本题或叙事、或抒情、或议论，宽容度较大。

“你”是谁？“你”可以是人，可以是景，可以是物。古今中外，思路打开。

以人为例，“你”可是北京大学的蔡元培塑像，可以是报刊亭挂着的图片的主人公，可以是街头弹吉他的青年。

以景为例，“你”可以是北京什刹海，可以是首都博物馆，也可以是地方小吃。

“你”可以是现实中遇到的；假如是想象中的一次驻足，似也无妨。

要注意一点，要写成“你”，而非“你们”。对象角度需单一。

为何让我驻足，应是文章的核心所在。作者应着眼于人、景、物的特点，挖掘身后的价值所在。让我驻足者，必有魅力，是文化价值还是情感引力？要有思维纵深，要知道，“你，

篇三：命题作文审题指导——中考作文专项复习

命题作文审题指导——中考作文专项复习

教学目标：

1.了解审题常见的误区，掌握常见审题的方法。

2.养成作文前认真审题，列写提纲的习惯。

教学重点: 掌握审题的方法，能准确审好题 。 教学时数：2课时

教学过程：

一.组织教学，导入新课

审题就是在动笔之前，对作文题目做一番研究，彻底弄清题目含义。审题是作文的第一步，而且是文章成败的关键性的一步。文章的立意就是在审题的过程中确定的。审题的具体任务，就是通过对作文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。（教师板书课题）

二.揭示目标，明确任务

三.归纳总结，展示误区

（一）忽略指向：不能整体把握、遗漏要素。（只把注意力集中在对题目的某一要素上，以偏概全，导致跑题。如?今天真好?，忽略了?今天?这个时间限定范围，而只在?真好?上面做文章，素材不考虑时间。）

1.忽视背景语——背景语往往是命题者着意营造的某一种情境，不同的背景语引发的思维走向不同，只有审清了背景语的思维走向，才能保证写作中思维模式与文题内在的文脉相贯通。

在毕业告别晚会上，有位同学在纪念册上写了这样的一首诗：

妈妈，我知道你爱我，可我长大了，总会离开你；老师，我知道你爱我，可我毕业了，总会离开你；朋友，我知道你爱我，可我升学了，总会离开你……

亲爱的同学，读了这首诗，你想到些什么？请你以?总有离开的时候?为题目写一篇作文。

提示和要求：（1）自定角度作文；（2）除诗歌外，文体自选；（3）字数不少于600；（4）文中不要出现自己的姓名、校名

作文背景语提供了一个情境，?毕业告别晚会?，晚会本身已含有题目中的?离开?之意。 主体部分有三个并列的分句，分别提到了离开妈妈、老师、朋友，提醒我们可以书写亲情、师生情、友情。省略号容易被我们忽视的因素，省略号提供了无限的思考空间，提醒我们关

于离开的故事和思考，应该还有许多。

如果忽视背景语和题目的分析探究，对照材料一一道来：离开母亲，离开老师，离开朋友，没有自己的构思，流于空谈，变成像扩写，又像问答，肯定很难深入。

2.忽略提示语：话题作文在开放中又有所限制，这些限制多出现在提示语中。例：

人的一生总要与书打交道，在与书的接触过程中，一定会有某些故事发生，之后就会有一些属于自己的思考。请以你与书的交往过程或对书的思考为内容范围写一篇文章。

提示语中包含着丰富的信息，?你与书的交往过程?隐藏的限制至少有：⑴要写自己的，不能写别人的；⑵要写出过程，最好是写成散文或记叙文。?对书的思考?透露的信息则有：⑴要以写对书的感悟、体验以及书对?我?的启示教益为主⑵文体上最好写随笔，杂感或议论文。有了上述思考，就可以保证在审题中没有大的失误。而有的同学偏偏离开了?我?的读书经历，?我?的读书体验，泛泛而谈书的作用和好处，写出诸如?书中自有黄金屋??书籍是人类进步的阶梯?等缺少个性的文章。

（二）游离中心：不能辨明主次、突出重心。（如?心灵的选择?，有的就详写?选择?，略写?心灵?，结果走进了喧宾夺主的误区。）

1.主次失衡——《父辈》

?父辈?这个题目就是写与父亲一个辈份的人，而且父辈不是一个人，而是代表一批人，如果弄不清父辈这个词的含义，那作文就走题了。例如《我的老师》与《我和老师》题目仅一字之差，但前者应侧重于写?老师?，刻画老师的形象；后者则应侧重于写?我?与?老师?间的交往过从，重点则要落在事件的叙写上。

2.修饰失度 ——《运动会花絮》指文题有时量、物量、动量的限制，而作者审题时注意不足，造成文章没有显示那些时量、物量、动量的限制，致使文间修饰不足或超出限度，不能恰到好处地满足题意要求。如以《运动会花絮》为题作文，有位考生却只记叙了4×100米接力赛这一件事，详细描绘了，接力赛的精彩过程，显然离题了。从文题看，似乎没有限量，其实是有的。因为?花絮?一词是指各种比较有趣的零碎新闻，既然是?零碎?就不只一件了。把握题意的?量度?，原有的400米角逐，文字可压缩，然后再选两三件运动会上的小事来记叙。当然，这若干件事所组成的?运动会花絮?，还得有一个共同的主题做统帅才是。

3.角度失准——《发生在家里的一件趣事》写一位老师儿子失踪的事，惊险有余而趣味不足

（三）理解肤浅：不能由表及里、化实为虚。（只在?题目?的表面意义上做文章，把注意力放在对?题目?的表层意义的理解上，而臵?题目?的比喻意义、引申意义、象征意义等寓意于不顾，导致跑题。）

在没有充分理解材料的基础上随意处理，这种现象在材料作文和话题作文中居多，往往造成跑题这样的重大失误。有些作文的命题意图，并不在外表，而在深层或题外，考生要通过现象看本质，寻觅题外之意，倾听弦外之音，这种命题，一般文字比较简洁，没有什么提示，审题失误率也最高。如《心愿》：是谁的心愿？是什么样的心愿？是一个还是几个心愿？-----可任选一个方面来写，但重点要写为什么有这样的心愿，这才是深层内容，才是题外真意。如果只静止写有一个什么样 …… 此处隐藏：4033字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……