我心中的桃花源小学作文六百字(10篇)(4)

5、渔人出桃源时，“处处志之”，可是再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”，“南阳刘子骥，高尚士也。闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。”这些说明了什么？（暗示桃源是虚构的。）

6、文中的桃花源是个什么样的地方 ?（是虚构的一个风景优美、民风淳朴、宁静安乐的理想社会）

7、作者为什么要虚构这么一个世外桃源呢？（联系写作背景理解）

8、我们今天应如何看待陶渊明笔下的“世外桃源”？（讨论归纳）

八、总结全文

全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环，虚构了一个与黑暗现实相对照的美好社会，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。

九、布置作业

1、用自己的话翻译全文。2、背诵课文。

第二课时

教学内容：1、归纳文章的写作特色。

2、总结并积累本课的文言知识。

教学过程：

一、复习课文（课文的结构、主题等）

二、写作特色（点击“写作特色”链接到ppt24）

(1.详略得当;2.语言优美，通俗易懂;3.想象丰富，曲折回环; 4 .虚实结合 )

（从通假字、古今异义、一词多义、文言句式、精华集萃五方面举例说明。）

四、课堂总结（播放ppt32）

这节课，我们走近了陶渊明，了解了陶渊明。虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，还是值得肯定的。岁月流逝，沧海桑田。多少年过去了，于东晋时代相比，如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。毛泽东同志有这样的诗句：“陶令不知何处去，桃花源里可耕田。” 原来自认为遥不可及的愿望，经过百般付出和努力是可以实现的。同学们，让我们为建设自己心目中和谐的、理想的桃花源而努力吧！

五、课外拓展（播放ppt33）

想象训练：（任选一题）

1、我来到桃花源；2、 今日桃花源；3、我心中的世外桃源

我心中的桃花源我心中的桃花源九

2，作者塑造的“世外桃园”所寄托的作者的社会理想。?

教学难点：??文章的主题。?

预习要求：??1，给下列字注音：?

缘?旷?豁?髫?诣?骥?

2，朗读并试背课文。?

第一课时?

一，?导入新课：?

2，?板书课题?：????????桃花源记?

作者：陶渊明?

强调：源：水的源头。桃花源即，桃花溪的源头。?

补充：陶渊明，名，潜?别字，元亮?东晋?文学家。?

指导：课后查找资料，了解陶渊明的其他情况。?

二，?检查预习：1，找学生朗诵课文。?

2，给下列字注音：?

缘?旷?豁?髫?诣?骥?

集体订正?

三，?明确本课的学习重点：?

整体感知课文；讨论课文的结构；重点学习1-2节的词语。?

四，?学生分组阅读课文，并讨论就文章的结构设计问题：?

疏导：?

总结可以讨论问题：?

2，?标出文中表现渔人行踪的词语。?

3，?据此划分课文的层次。?

明确：1—2两个问题的设计可以参考课后思考题?五。?

五，?学生再一次阅读全文，师生共同讨论完成1-3题：?

总结明确：?

1，?以渔人行踪为线索?安排材料。?

疏导：行踪可以理解为：地点的转移。?

2，?表示行踪变化的词句：?

板书：?

3，?根据以上的总结，将课文分层：?

一，（1）发现桃花源。?

二，（2—3）进入桃花源。?

三，（4—5）离而复寻桃花源。?

六，?学生齐诵1节，对照注释口译课文：?

1，明确词语：?

2，找学生概括第一节的内容：?

明确：交代人物，时间，及沿途的美好景色。?

3，教师问：?

（1）?怎样设计情节，使桃花源蒙上一层神秘色彩的？?

学生讨论。?

总结：忘路之远近。忽逢桃花林。景色优美。?

（2）?文章这样设计开头有什么作用？?

讨论总结：?

吸引读者，令人心驰神往。为下文渔人进入桃花源作铺垫。?

4，?背诵第一节。?

七，?学生齐读第二节，对照注释口译课文。?

1，?明确词语：?

2，?找学生概括地二节内容（讨论）?

3，?学生思考：?

作者塑造这样的生活环境有什么意图。?

疏导：阅读注释（1），联系课文的主题。?

总结：对美好生活的向往。对黑暗现实的不满。?

4，?齐背第二节。?

八.总结第一课时：?

线索，层次，1-2节的内容及词语。?

附：1，板书设计：??

落英缤纷?????????????????????屋舍俨然。?

忽逢。??????????勤劳善良：???往来种作?

吸引人???????????????????????羡慕人?

第二课时?

教学目标：讨论课文3-4节；总结全文。?

一，复习导入新课：?

1，?找学生试背课文1-2节。?

教师提示：时间，地点，人物，事情的经过……?

重要词语：豁然开朗，阡陌交通，鸡犬相闻，黄花垂髫，……?

2，?集体订正。?

二，明确本课学习内容：?

讨论课文3—5节；总结全文。?

三，找学生朗诵第三节或集体朗诵。?

1，?找学生口译第三节。（集体订正：注意文中的成分省略）?

2，?明确词语：?

强调：词的古今义，通假字等古汉语知识。?

3，?概括第三节内容：（学生讨论）?

总结：（1）：自续身世：自云……。?

（3）：告戒送客：不足……。?

4，?讨论：?

（1）：根据上面的内容，概括一下桃花源是一个怎样的社会环境？?

疏导：注意课文的主题，及文章的注释一。?

总结：（1）?生活淳朴，热情好客，对人感情真挚……。?

（2）?朝代更迭，世事变迁，生活艰难……。?

明确：?

5，?齐读第三节。?

四，齐读第四节，并口译。?

1，?明确词语：?

2，?概括内容：?

再找桃花源不得而迷路。?

3，?讨论：?

（1）：为什么再也找不到桃花源了？这样安排情节有什么好出？?

（?渔人不守信用的惩罚……）?

五，齐读最后一节，并口译：?

1，?明确词语；规：计划。寻：顷刻，不久。遂：就。津：渡口。?

六，学生齐读4—5节。?

七：总结全文，讨论：?

1，?归纳主题：?

描绘了……景色及……生活风尚，表现了作者……理想。?

2，?讨论课后思考题一：?

集体订正：?

八：完成课后练习（略）。?

附：?

1，?板书设计：?

自叙身世：自云……。?

热情好客：便邀还家……。?

告戒送客：不足……。?

2，?练习：?

阅读下列语段回答问题：?

2，解释加横线的词：?

3，?指出下列词语的古今义：?

4，?在文中括号内填进省略的词语。?

5，?概括这段文字的内容：?

6，?回答下列问题：?

（1）?文中那些文字表明村中人在见渔人之前没见过任何人？?

（2）?为什么会“叹惋”？?

（3）?为什么要求渔人“不足为外人道也”？?

种豆南山下，草盛豆苗稀。?

晨兴理荒秽，带月荷锄归。?

道狭草木长，夕露沾我衣。?

衣沾不足惜，但使愿不违。

我心中的桃花源我心中的桃花源篇十

【知识目标】

1.朗读、背诵课文。

2.把握课文的思想内容和艺术特色，体会 …… 此处隐藏：2679字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……