假期社会实践调查报告：改革开放30年中国教育变化

假期社会实践 调查报告 改革开放30年中国教育变化

xx学院假期社会实践 调查报告

题 目＿改革开放30年中国教育变化＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 系 别＿＿计算机科学系＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 班 级＿＿xxxxxx 姓 名＿＿＿xx 完成日期＿20xx年xx月xx日＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

假期社会实践 调查报告 改革开放30年中国教育变化

摘要

调研题目：改革开放30年中国教育变化

调研内容：改革开放30年来中国教育从硬件，软件方面的变化。从这些变化成

果及仍存在的不足中，发扬优势，改变劣势，使中国教育能够更快更好发展

调研对象：恢复高考后第一年参加考试的人，经历78年这一变革的人 调研方法：通过有限的询问交谈，大部分来源于网络资料 调研结论：改革开放30年来中国教育成果巨大

调研不足：此次调研的不足之处是自己没有能够亲身经历78年前后的巨大反差，

可能在总结的关键词上不是很全面，怕是有以点概面之嫌

关键词 ： 改革开放 教育 变化

假期社会实践 调查报告 改革开放30年中国教育变化

目录

序言………………………………………………………………….4

一、 调研目的 ……………………………………………6 二、 调研方法………………………………………………6 三、 调研概况………………………………………………6 四、 调研内容…………………………………………… 6-8 五、 小结 …………………………………………… …8 参考文献 ……………………………………………………8

假期社会实践 调查报告 改革开放30年中国教育变化

序言

放假后来到中心学校帮助同学们辅导学习时，突然发现他们的学习与我们那时的大不相同，于是对改革开放30年来的中国教育之变化很感兴趣，通过跟在校老师的沟通及上网的搜索让我更加惊叹中国教育30年来之巨变。

让我们先来回顾一下30年来中国教育界的几件大事： 1978年恢复高考 1992年义务教育体制 1997年开始实行义务教育 2006年两免一补

2008年城市中小学生同样减免学费

通过观察我们发现改革开放以来，教育的改革发展可划为四个时期：1977—1984年，拨乱反正，恢复整顿的阶段；1985—1989年，全面开展教育体制改革的时期；20世纪90年代中期至2003年，教育发展的经济主义时期；2003年至今，贯彻落实科学发展观，促进教育公平的时期。由于20世纪70年代末的思想解放在教育领域未深入进行，教育的重建系回到20世纪50年代的计划体制。20世纪80年代以体制改革为核心的教育改革取得一定成就。20世纪90年代之后，教育发展取得巨大成就；但由于体制改革停滞，出现官本位、行政化价值的回潮，教育走上被称为“教育产业化”的轨道。面向未来的中国教育，需要继续解放思想，促进改革开放，推进以体制改革为中心的教育改革。 下面我将从几个方面的变化来展现中国教育之巨变。

假期社会实践 调查报告 改革开放30年中国教育变化

关于中国教育30年变化的调研报告

一、调研目的

1、了解改革开放30年来中国教育的巨大成果

2、此次调研报告让有关部门重视教育中存在的问题，为现代化教育做出一点贡献

二、调研方法

1、与老师日常谈话中询问和调研

2、在网上查了一些资料做了充分补充

三、调研概况

3、在中心学校的这一段日子，通过自己与老师间的交谈及自己从上学到现在的亲身感受以及上网搜索的各方面对中国教育30年来巨大变化的总结得出这个报告。

4、这个报告着重从切实可见的小方面体现其变化，也算是用事实说话的一个实践，让人们不感到空空泛泛。

四、调研内容

1、30

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2、30年来中国教育在软件方面的变化

“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。”1977年，党中央决定恢复高考制度，是教育拨乱反正的重要标志，也成为改革开放的先声。从恢复高考这一标志性事件至今，中国教育事业经历了从恢复到改革、发展和创新的一系列巨变。 恢复高考

从1977年恢复全国统一高考，至今已30余年。对千百万高考经历者来说，它成为千百万人命运的转折点，是人生中一个重要的符号。

从高考“破冰”之初人们求知欲的大爆发，到上世纪八、九十年代“千军万马挤独木桥”，在跨越世纪的过程中，高考也经历着前所未有的诘问、质疑、反思，并在其中悄然改变。三十年来，这项关乎人之命运、国之命运的制度，改革远未停止。 尊师重教

历经十年“文革”，教育事业的发展受到巨大摧残，教师的社会地位也急剧下降，甚至一度被称为“臭老九”，得不到应有的尊重。党的十一届三中全会之后，随着对知识和人才的尊重，以及对教育工作的重视，形成尊师重教、尊重知识、尊重人才的社会风尚，社会各界特别是各地教师多次提议，建议设立专门的“教师节”。教师节的重新恢复和确定，成为尊师重教最重要的标志性事件。 高校扩招

1999年，根据“扩大招生，提高学费；扩大内需，拉动消费”的政策，高校开始大规模招生，高考的门槛一夜之间大大变低。当时高校扩招初衷也是要提高青年的文化素养。1999年至今，对于这次改革的争论一直都没有停止，质疑的声音更是前所未有的激烈，人们的批评主要有以下数端：过高的学费断送了很多孩子上大学的梦想，扩招导致生源质量下降，由于高校原有教学资源远远不能满足急剧增加的学生的需要，造成了培养的困难，就业的巨大压力。 义务教育“免费”

2008年9月1日，是一个必将被历史所铭记的日子。因为从此刻开始，中国将在全国范围内全面免除城市义务教育阶段学生学杂费。这个里程碑的背后，是中国教育发展前所未有的大提速：2004年，启动国家西部地区“两基”攻坚计划;2007年春，免除全国农村义务教育学杂费;2007年秋，实施新的高校和中职学校家庭经济困难学生资助政策;2008年秋，全国免除城市义务教育学杂费。

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素质教育

素质教育是20世纪80年代中期产生的与“应试教育”相对立的一个概念，素质教育的含义是：以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨的基础教育。基础教育转向素质教育，是时代发展的需要，是社会发展的需要，也是教育自身发展的需要。素质教育把促进每个学生的发展当作基础教育的宗旨，强调学生的全面发展、多样性发展、主体性发展。

小结

改革开放以来，教育的改革发展可划为四个时期：1977—1984年，拨乱反正，恢复整顿的阶段；1985—1989年，全面开展教育体制改革的时期；20世纪90年代中期至2003年，教育发展的经济主义时期；2003年至今，贯彻落实科学发展观，促进教育公平的时期。由于20世纪70年代末的思想解放在教育领域未深入进行，教育的重建系回到20世纪50年代的计划体制。20世纪80年代以体制改革为核心的教育改革取得一定成就。20世纪90年代之后，教育发展取得巨大成就；但由于体制改革停滞，出现官本位、行政化价值的回潮，教育走上被称为“教育产业化”的轨道。面向未来的中国教育，需要继续解放思想，促进改革开放，推进以体制改革为中心的教育改革 …… 此处隐藏：1276字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……