以就业为导向,探讨高职高专英语教学改革

高职高专 英语教学

以就业为导向，探讨高职高专英语教学改革

摘要：目前高职高专英语教学的改革方向应与企业的岗位需要挂钩，社会需要什

么类型的英语专业人才，学校便以此为导向进行教学改革，以便通过这种导向性的教学改革，培养出更多更符合社会需要的专门人才，从而在积极满足社会人才需求的同事，提高学生的就业几率。

关键词：就业；英语教学；改革；实用性

伴随着我国改革开放进程的不断深入，近年来，各种外资企业、外贸业务纷纷进入中国，为英语专业毕业生提供了更为广阔的职业发展前景。与此同时，高职高专院校作为以就业为主、以科学研究为辅的教学体制，以就业为教改导向，使教学模式符合职业发展、满足岗位需要，是其教学改革的必然要求。

一、就业导向分析

为更加全面地了解毕业生就业情况，对高职高专英语教学改革的实际导向，笔者在此仅以2008年的数据为例，对学生就业情况进行分析。

据国家大学生毕业就业情况统计，我国08年全国高职高专英语专业毕业生中，商务英语的招生比例为52%，应用英语的比例为21%，英语教育的比例为18%，旅游英语的比例为9%，其中，商务英语的就业率高达84.2%，应用英语的就业率为82.1%，英语教育的就业率为81.7%，旅游英语的就业率为80.3%。并且，录用企业类型为民营企业、个体的录用率为60%，合资、独资企业的录用率为17%，国企的录用率为17%。[1]

以上数据反映出，首先，在各具体的专业方向上，毕业生的就业率基本持平，没有特别弱势的专业，而商务英语的就业率最为突出，高达84.2%，由此可见，企业对商务英语毕业生的需求量较大，对各方向毕业生的需求量亦不低。目前的专业建制符合职业导向需要。

其次，在就业企业的方向上，表现为民营企业、个体的录用率较高，而合资、独资企业和国企对学生的录用率较低。据笔者分析，因合资、独资企业和国企管理更为严格，对学生的专业性水平要求更高，由于大部分学生的专业水平尚有欠缺，因为无法进入合资、独资企业和国企，转而进入了管理较为松散，内容

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较为自由的民营企业、个体中。

综上所述，通过对08年全国高职高专英语专业毕业生就业情况的实例法分析，可以看出企业对商务英语专业学生的需求最大，对其他专业方向毕业生的需求量较为平均，同时，在需要专业能力水平较高的企业和岗位上，高职高专英语专业毕业生的分布程度较低。

在这一就业导向影响下，笔者认为高职高专英语教学改革，应着重注意提高学生的专业化水平，也即提高学生对专业知识的熟练掌握和运用能力。

二、科学进行教学改革的具体措施

在如上就业导向分析的指导下，笔者结合自身的调研成果，认为高职高专英语专业应在教学内容和授课方式两面作出科学的教学改革。

首先，应重点提高授课内容的针对性和实用性。考虑学生专业水平不足的问题，究其原因，便是授课内容的针对性和实用性较差，所学内容与职业应用内容存在差异，这种理论与实践的脱钩导致了学生在实践应用中存在困难，因而无法胜任专业性较强的工作岗位。因此，在授课内容的设置上，应根据各专业方向的自身特点和未来职业方向的不同，为不同专业的学生设置与其相适应的更具实用性课程内容，提高知识的可用性，以保证学生能够学以致用。

其次，增加授课方式的实践性和应用性。传统的填鸭式授课方式不仅无法保证学生的学习效率，而且学生在被动知识的过程中，缺少实战训练，不能顺畅地将理论知识应用于实践。因此，在授课方式上，教师应采用引导式的教学模式，多给学生以自由练习的空间，让学生充分应用和实践，通过增加授课方式的实践性和应用性，提高学生对专业知识的运用能力。[2]

最后，学校对教学改革的有力支持。学校还应在政策上对教学改革提供有力支持，以保证教学改革在各高职高专院校内顺利推行。第一，学校应通过对教师进行培训、向社会吸收新的人才资源两方面，提高教师的教学能力，使教师素质能够满足新型课堂模式的需要；第二，学校在对学生的考试中，应根据学生就业导向的不同，设置更能考察学生实践能力的题目，从而督促学生主动学习；第三，学校应根据导向为指导，在学习过程中，为学生在相应的企业中安排学习机会，给学生进行实战训练。[3]

以上是笔者以就业导向分析为前提，对高职高专英语专业进行科学教学改

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革的具体实施措施。

综上所述，以就业为主导的情况下，高职高专英语专业教学应以提高教学内容和教学方式的实用性为目的进行教学改革，以此来提高学生对专业知识的掌握水平，从而更好地符合就业需要。 参考文献：

[1] 宋磊.从高职学生就业看英语教育改革[J]太原城市职业技术学院学报.2009(09)

[2] 赵玉娟.高职英语职业化课程建设实践探索[J]. 中国电力教育. 2011(23) 师炜.试论高职教育目标的定位与英语教学的改革[J]. 三门峡职业技术学院[3]

学报. 2007(01)